परिचालन नियंत्रण। परिचालन नियंत्रण प्रणाली

डो में नियंत्रण

मैं कार्ड पोस्ट करता हूं - शिक्षकों के काम की निगरानी और विश्लेषण के लिए योजनाएं। प्रत्येक योजना में 10 बिंदु होते हैं, जो बहुत सुविधाजनक है और एक विशेष शिक्षक और बगीचे में सभी समूहों के लिए सारांश तालिका बनाना आसान बनाता है। उन्होंने हमारे किंडरगार्टन में नियंत्रण को व्यवस्थित करने में मेरी बहुत मदद की। शायद कोई काम आएगा।

स्कीम नंबर 1 नए शैक्षणिक वर्ष के लिए समूहों की तैयारी

1. बच्चों के जीवन और स्वास्थ्य के लिए फर्नीचर और उपकरणों की सुरक्षा।

2. शैक्षणिक योग्यताविषय-विकासशील वातावरण का डिजाइन।

3. परिसर के डिजाइन के लिए स्वच्छता और स्वच्छ आवश्यकताओं का अनुपालन।

4. कथानक का अनुपालन - भूमिका निभाना, उपचारात्मक सहायक, बाल साहित्य, आदि बच्चों की उम्र।

5. इस आयु वर्ग के लिए पद्धति संबंधी साहित्य और नियमावली का पत्राचार।

6. माता-पिता के कोनों का डिज़ाइन।

7. माता-पिता के लिए प्रदान की गई सामग्री उनकी प्रस्तुति में विशिष्ट और सुलभ है।

8. सूचना आयु वर्ग के अनुरूप है: लक्ष्य, उद्देश्य, मोड, शैक्षिक कार्य की प्रणाली।

9. परिसर के डिजाइन में सौंदर्यशास्त्र।

10. डिजाइन में गैर-मानक दृष्टिकोण।

आरेख संख्या 2 समूह में प्रलेखन की उपलब्धता

1. समूह का पासपोर्ट: समूह का समाचार पत्र और ओओ, सॉफ्टवेयर, 01.09 तक बच्चों की सूची, दैनिक दिनचर्या, शैक्षिक कार्य की प्रणाली, शिक्षकों की प्रमाणन पत्रक।

2. योजना से जुड़ाव: दी गई अवधि के लिए मोड + बख्शना, शारीरिक गतिविधि का तरीका, स्वास्थ्य पत्रक, स्वास्थ्य सुधार कार्यक्रम।

3. दीर्घकालिक योजना: माता-पिता के साथ काम करने की योजना, विकासशील पर्यावरण का संगठन, पद्धतिगत समर्थन, गेमिंग गतिविधियाँ।

4. कैलेंडर योजना: बच्चों की सूची (समूह, उपसमूहों द्वारा, स्वास्थ्य समूहों द्वारा), दिन के लिए योजना (सुबह, शाम)।

5. शिक्षकों और विशेषज्ञों की बातचीत और संयुक्त गतिविधियों के फोल्डर।

6. माता-पिता के साथ काम करने के लिए दस्तावेज़ीकरण: माता-पिता के बारे में जानकारी की एक नोटबुक, माता-पिता की बैठकों के मिनट, रिपोर्ट, स्टैंड और फ़ोल्डरों की जानकारी।

7. नोटबुक उपस्थिति।

8. जीवन सुरक्षा पर बच्चों को निर्देश देने के लिए नोटबुक (मध्यम, वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों के लिए)

9. श्रम सुरक्षा के निर्देश।

10. पत्रिका F-127 और अनुकूलन पत्रक (नर्सरी समूहों के लिए)

योजनाएं: "गेमिंग गतिविधियों का विकास", "भोजन का संगठन" अनुभाग के तहत समूहों में विषय-विकासशील वातावरण का विश्लेषण

योजना संख्या 3 "गेमिंग गतिविधियों का विकास" खंड के तहत समूहों में विषय-विकासशील वातावरण का विश्लेषण

1. इस आयु वर्ग के अनुसार भूमिका निभाने वाले खेलों के कोनों की उपस्थिति। एसआर खेलों के लिए पर्याप्त खेल का मैदान उपकरण।

2. बच्चों की उम्र के अनुसार रचनात्मक खेलों की उपस्थिति: डिजाइनर - विभिन्न सामग्रियों से प्लॉट, फर्श, टेबल;

3. इमारतों को हरा करने के लिए पर्याप्त संख्या में विशेषताएँ (खिलौने, वाहनों, मूर्तियाँ, आदि)

4. प्रयोग और प्रयोग करने के लिए उपकरण, खिलौने और अन्य विशेषताओं के साथ एक प्रयोग केंद्र की उपस्थिति।

5. प्रकृति के एक कोने के डिजाइन में सौंदर्यशास्त्र और पहुंच: आयु वर्ग के अनुसार लैंडस्केप पेंटिंग, फाइल कैबिनेट, पौधों की देखभाल के नियम आदि।

6. उपलब्धता किताब का कोनापुस्तकों की कई प्रतियों के साथ (एक ही सामग्री की) - कार्यक्रम के अनुसार या शिक्षकों के लक्ष्यों और उद्देश्यों के अनुसार; चित्र और कथानक चित्र।

7. विभिन्न प्रकार के थिएटर, वेशभूषा, विशेषताओं, संगीत के खिलौने और उपकरणों के साथ नाट्य खेलों के कोने को लैस करना।

8. एक बौद्धिक विकास केंद्र की उपस्थिति: गणितीय सामग्री के उपदेशात्मक और बोर्ड-मुद्रित खेल, के लिए संवेदी विकासभाषण विकास, आदि।

9. कलात्मक विकास के लिए सामग्री की संतृप्ति और विविधता - उत्पादक गतिविधिपूर्वस्कूली, आयु वर्ग के अनुसार।

10. कमरे को बच्चों की मोटर जरूरतों (मुफ्त आवाजाही के लिए जगह) को ध्यान में रखते हुए बनाया गया है, शारीरिक शिक्षा के खेल के लिए एक कोना सुसज्जित है।

आरेख संख्या 4 "खानपान संगठन"

1. स्वच्छता आवश्यकताओं की पूर्ति: स्वच्छता की स्थिति, डाइनिंग फ़र्नीचर की नियुक्ति।

2. टेबल सेटिंग: बच्चों की उम्र, डिजाइन के सौंदर्यशास्त्र, परिचारकों की गतिविधियों (नर्सरी समूहों को छोड़कर) के आधार पर टेबल सेटिंग आवश्यकताओं को ध्यान में रखा जाता है।

3. उम्र के आधार पर स्वच्छता प्रक्रियाओं का संगठन।

4. टेबल पर व्यवहार की संस्कृति विकसित करने के लिए शिक्षक द्वारा विभिन्न कौशल और तकनीकों का उपयोग।

5. भोजन के दौरान बच्चों के साथ एक व्यंजन (अप्रिय, नया) और शिक्षक के संचार को प्रस्तुत करने की शिक्षक की क्षमता।

6. भोजन के दौरान बच्चों की मनोदशा और समूह में स्थिति।

7. बच्चों की कटलरी का उपयोग करने की क्षमता।

8. समूह को भोजन वितरण की समयबद्धता।

9. उम्र के आधार पर दैनिक आहार के अनुसार आहार का कार्यान्वयन।

10. बच्चों के हिस्से की मात्रा का अनुपालन।

योजनाएं: "दिन के दौरान भौतिक संस्कृति और स्वास्थ्य-सुधार कार्य की योजना", "दैनिक दिनचर्या का अनुपालन और समूह के कार्य का संगठन"

स्कीम नंबर 5 "दिन के दौरान खेल और मनोरंजक कार्य की योजना"

1. सुबह के व्यायाम की योजना बनाना और उसका संचालन करना।

2. बच्चों की उम्र के आधार पर शारीरिक शिक्षा कक्षाओं की योजना बनाना और उनका संचालन करना।

3. कक्षाओं के दौरान शारीरिक शिक्षा का उपयोग।

4. टहलने के दौरान बाहरी खेलों की योजना बनाना और उनका संचालन करना।

5. एक समूह में बाहरी खेलों की योजना बनाना और उनका संचालन करना।

6. सख्त प्रक्रियाओं और स्वास्थ्य-सुधार जिम्नास्टिक (चिकित्साकर्मियों की सिफारिशों के अनुसार) को अंजाम देना।

7. बच्चों के मौसम और उम्र के लिए दैनिक आहार का अनुपालन।

8. स्वास्थ्य समूह (स्वास्थ्य पत्रक की उपलब्धता) को ध्यान में रखते हुए बच्चों के साथ काम करने में व्यक्तिगत दृष्टिकोण।

9. बच्चों के कपड़े, जूते की स्थिति। कोई खतरनाक सामान नहीं।

10. स्वच्छता आवश्यकताओं (कपड़े, जूते) का अनुपालन।

योजना संख्या 6 "समूह के काम के दैनिक दिनचर्या और संगठन का अनुपालन"

1. शिक्षकों द्वारा उनकी आयु वर्ग की दैनिक दिनचर्या का ज्ञान।

2. समय पर भोजन करना। नाश्ते, दोपहर के भोजन और दोपहर की चाय के लिए आवंटित समय को कम (लंबा) नहीं किया जाता है।

3. कक्षाओं की संख्या और अवधि कक्षाओं की अनुसूची और स्वच्छता आवश्यकताओं से मेल खाती है।

4. बच्चों की थकान की डिग्री निर्धारित करने की शिक्षक की क्षमता और, इस संबंध में, कक्षाओं और उनके समय के पाठ्यक्रम को बदलें।

5. टहलने के लिए समय पर निकलें और उसी से लौटें। चलने की अवधि का अनुपालन।

6. समय पर सोना। बेडरूम में शांत वातावरण, बच्चों को आराम करने के लिए अनुकूल।

7. नींद के लिए आवंटित समय का अनुपालन। नींद में देरी या कमी नहीं।

8. शिक्षक की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए धीरे-धीरे बच्चों की परवरिश करने की क्षमता।

9. बच्चों की स्वतंत्र और स्वतंत्र गतिविधियों के समय का अनुपालन।

10. शाम की सैर के लिए समय पर निकलें।

योजनाएं: "चलना और आयोजित करना", "समूहों में शैक्षिक कार्य का विश्लेषण प्रारंभिक अवस्था", "माता-पिता के साथ काम की योजना बनाना और व्यवस्थित करना"

स्कीम नंबर 7 "वॉक का आयोजन और आयोजन"

1. समूह मोड के साथ चलने का समय।

2. टहलने की योजना बनाना: अवलोकन के विषय और बुनियादी तरीके, बाहरी खेल, बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य, कार्य असाइनमेंट, बच्चों के लिए मुफ्त गतिविधियों का आयोजन।

3. बच्चों के कपड़े पहनने और उतारने का संगठन।

4. बच्चों में स्व-सेवा कौशल के गठन का स्तर इस आयु वर्ग से मेल खाता है।

5. टहलने के दौरान बच्चों के मोटर मोड का अनुपालन।

6. बाहरी खेल और उनकी संख्या बच्चों की उम्र के अनुरूप है।

7. दूरस्थ सामग्री की विविधता और पर्याप्त मात्रा।

8. अवलोकन का संगठन: अवलोकन का विषय बच्चों की उम्र से मेल खाता है, शिक्षक विभिन्न तरीकों और तकनीकों का उपयोग करता है, अवलोकन का सामग्री पहलू बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि को विकसित करने के उद्देश्य से है।

9. बच्चों के साथ संयुक्त और व्यक्तिगत कार्य के दौरान शिक्षक द्वारा शैक्षिक और उपदेशात्मक खेलों का उपयोग।

10. वॉक पर बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों के लिए शिक्षक मार्गदर्शन (रोल-प्लेइंग गेम्स का संगठन)।

योजना संख्या 8 "प्रारंभिक आयु समूहों में शैक्षिक कार्य का विश्लेषण"

1. समूह में सभी दस्तावेज शामिल हैं: माता-पिता के बारे में जानकारी, बच्चों के स्वास्थ्य की स्थिति के बारे में जानकारी, समूह में बच्चों के रहने के लिए लेखांकन, एक अनुकूलन पत्रिका, बच्चों के न्यूरोसाइकिक विकास का अवलोकन, दैनिक दिनचर्या, जिम्नास्टिक कॉम्प्लेक्स।

2. शैक्षिक कार्य योजना का रखरखाव इस युग की बारीकियों से मेल खाता है।

3. क्लास प्लानिंग रोजाना की जाती है; विकास समूह के अनुसार बढ़ती जटिलता के साथ साप्ताहिक, पुनरावृत्ति को ध्यान में रखते हुए: कार्यक्रम सामग्री (कार्य - शिक्षण, विकास, शैक्षिक), कक्षा में बच्चों को सक्रिय करने के तरीके; सामग्री और उपकरण।

4. कक्षाओं के बाहर शारीरिक शिक्षा और स्वास्थ्य-सुधार कार्य की योजना बनाई जा रही है: सुबह व्यायाम, बाहरी खेल और व्यायाम, नींद के बाद जिम्नास्टिक, सांस्कृतिक और स्वच्छता कौशल, सख्त प्रणाली, व्यक्तिगत कार्य।

5. गेमिंग गतिविधियों की योजना और संगठन: डिडक्टिक गेम्स, फन गेम्स, थिएट्रिकल गेम्स, रोल-प्लेइंग गेम्स (तकनीकें जो खेल की सामग्री को प्रभावित करती हैं, विषय-विकासशील वातावरण को बदलती हैं, खेल में संबंध बनाती हैं)।

6. कक्षा के बाहर भाषण के विकास पर योजना और आयोजन: सुबह के रिसेप्शन के दौरान बच्चों के साथ बातचीत, बुक कॉर्नर में काम, कक्षा के बाहर कला का पढ़ना, व्यक्तिगत काम (ZKR पर, शब्दावली विकास, सुसंगत भाषण का विकास) ).

7. श्रम गतिविधि की योजना और संगठन: स्व-सेवा कौशल, विभिन्न कार्य।

8. व्यक्तिगत कार्य की योजना बनाई जाती है और तकनीकी कौशल (ललित कला में) विकसित करने के लिए किया जाता है।

9. वॉक की योजना और संगठन कार्यक्रम और बच्चों की उम्र की बारीकियों से मेल खाता है (वन्यजीवों का अवलोकन, निर्जीव प्रकृति का अवलोकन, वयस्कों के काम का अवलोकन, व्यवहार्य श्रम असाइनमेंट, शारीरिक गतिविधि - एक मोबाइल और शांत खेल), साइट पर स्वतंत्र गतिविधियों का संगठन।

10. कक्षाओं (संगीत, नाट्य, प्रदर्शन) के बाहर अवकाश और मनोरंजन की योजना और आयोजन।

आरेख संख्या 9 "माता-पिता के साथ काम की योजना बनाना और व्यवस्थित करना"

1. माता-पिता के साथ काम करने के लिए दीर्घकालिक योजना के समूह में उपस्थिति, जिसमें शामिल है विभिन्न रूपकार्य: माता-पिता की बैठकें, परामर्श, दिन दरवाजा खोलें, खुले दर्शन, संयुक्त अवकाश आदि।

2. माता-पिता की बैठकों के कार्यवृत्त के लॉग के समूह में उपस्थिति। (बच्चों की रिहाई तक रखा गया)।

3. माता-पिता के साथ काम की कैलेंडर प्लानिंग की जा रही है।

4. समूह में, मूल कोना सौंदर्यपूर्ण और आधुनिक रूप से डिज़ाइन किया गया है।

5. कोना प्रशासन, किंडरगार्टन और समूह के काम के बारे में जानकारी प्रदान करता है।

6. मूल कोने में प्रस्तुत सामग्री मात्रा के संदर्भ में विशिष्ट और तर्कसंगत है।

7. मूल कोने में विषय और इस आयु वर्ग के अनुसार दृश्य सामग्री, स्लाइडिंग फ़ोल्डर हैं।

8. समूह में, समूह की आकस्मिकता का अध्ययन करने, माता-पिता के अनुरोधों का अध्ययन करने आदि के लिए माता-पिता के बीच एक सर्वेक्षण किया जाता है।

9. समूह ने बच्चों के कार्यों की विभिन्न प्रदर्शनियों का आयोजन किया।

10. प्रदर्शनियों में समूह के सभी बच्चों के काम को प्रदर्शित किया जाता है।

योजनाएं: "नए साल के लिए समूहों की तैयारी", "बच्चों के प्रयोग का संगठन", "बच्चों की मोटर गतिविधि के विकास के लिए विषय-खेल के वातावरण का विश्लेषण"

आरेख संख्या 10 "नए साल के लिए समूहों की तैयारी"

1. परिसर के डिजाइन के दौरान सुरक्षा उपायों का पालन किया गया।

2. डिज़ाइन में उपयोग की जाने वाली सभी विशेषताएँ बच्चों के लिए सुरक्षित हैं।

3. परिसर को खूबसूरती और सुंदरता से सजाया गया है।

4. डिजाइन में गैर-पारंपरिक दृष्टिकोणों का उपयोग।

5. परिसर के डिजाइन में माता-पिता की सक्रिय भागीदारी।

6. परिसर के डिजाइन में बच्चों के काम का उपयोग।

7. नए साल की छुट्टियों के लिए समूहों की तैयारी।

8. परिसर की सना हुआ ग्लास सजावट।

9. संतान पैदा करना ग्रीटिंग कार्डऔर पोस्टर।

10. ग्रुप में हर्षोल्लास और उत्सव का माहौल बनाया गया है।

स्कीम नंबर 11 "बच्चों के प्रयोग का संगठन"

1. समूह प्रायोगिक गतिविधियों के एक कोने से सुसज्जित है।

2. संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास और उद्देश्य दुनिया के बारे में विचारों के विकास के लिए बच्चों की गतिविधियों की योजना और संगठन।

3. प्राकृतिक सामग्री (रेत, पानी, मिट्टी) के साथ खेलों की योजना और आयोजन।

4. एक संज्ञानात्मक अभिविन्यास की कथा खेल-यात्रा का उपयोग।

5. विभिन्न वस्तुओं और पदार्थों के साथ प्रयोगों और प्रयोगों की योजना और संगठन।

7. बच्चों के प्रयोग के परिणाम दर्ज किए जा रहे हैं।

8. प्रायोगिक गतिविधियों के संचालन में एकरूपता है।

9. समूह में प्रयोगों और प्रयोगों की एक फ़ाइल की उपस्थिति।

10. प्रयोग क्षेत्र के उपकरण इस आयु वर्ग की आवश्यकताओं को पूरा करते हैं।

स्कीम नंबर 12 "बच्चों की मोटर गतिविधि के विकास के लिए विषय-खेल के वातावरण का विश्लेषण"

1. सही स्थानबच्चों को शारीरिक गतिविधि को संतुष्ट करने का अवसर प्रदान करने के लिए समूह में फर्नीचर और खेल सामग्री।

2. फर्नीचर को ऊंचाई के अनुसार चुना जाता है और चिह्नित किया जाता है।

3. उम्र के हिसाब से आउटडोर गेम्स की कार्ड फाइल की मौजूदगी, पी / और स्पोर्ट्स गेम्स (कस्बों, बैडमिंटन, आदि) के लिए विशेषताएँ।

4. कूदने के खेल (रस्सी रस्सी, अंगूठियां, कूदने के लिए फ्लैट सर्कल, आदि) के लिए विशेषताओं की उपस्थिति।

5. फेंकने, पकड़ने, फेंकने (स्किटल्स, रिंग टॉस, बॉल, सैंडबैग, डार्ट्स, उड़न तश्तरी, आदि) के साथ खेलों के लिए विशेषताओं की उपस्थिति।

6. सुबह के व्यायाम के परिसरों के समूह में उपस्थिति, जागरण का जिम्नास्टिक, शारीरिक शिक्षा मिनटों की कार्ड फाइलें)।

7. टहलने के लिए बाहरी खेलों के लिए दूरस्थ सामग्री की उपस्थिति।

8. स्वच्छता प्रक्रियाओं के लिए स्थितियों के समूह में उपस्थिति (उचित रूप से सुसज्जित वॉश बेसिन; तौलिये का रखरखाव, उनकी लेबलिंग; मुंह को कुल्ला करने के लिए कप की उपस्थिति; प्रत्येक बच्चे के पास एक व्यक्तिगत कंघी होती है)।

9. डॉक्टर द्वारा प्रमाणित सख्त और उपचार के तरीकों के समूह में उपस्थिति।

10. बच्चों के लिए इष्टतम मोटर आहार के संगठन पर माता-पिता के लिए दृश्य जानकारी के समूह में उपस्थिति (कठोरता के लिए सिफारिशें, विभिन्न रोगों की रोकथाम पर सामग्री आदि।

योजनाएं: "शारीरिक शिक्षा कक्षाओं का विश्लेषण", "पर्यावरण शिक्षा के लिए विषय-विकासशील वातावरण का विश्लेषण", "संज्ञानात्मक वर्गों का विश्लेषण"

योजना संख्या 13 "शारीरिक शिक्षा कक्षाओं का विश्लेषण"

1. क्या पूरे पाठ (कमरा, कपड़े, उपकरण) के आयोजन के लिए स्वच्छता की आवश्यकताओं को पूरा किया गया था?

2. पाठ के दौरान, सभी कार्य (स्वास्थ्य, शैक्षिक, शैक्षिक) किए गए।

3. क्या इस उम्र के लिए उपयुक्त कार्य हैं।

4. क्या शारीरिक गतिविधि मानकों को पूरा करती है (पानी में, मुख्य में, अंतिम भागों में)।

5. पाठ में प्रयुक्त अपरंपरागत रूप हैं।

6. क्या बच्चे सचेत रूप से सामग्री का अनुभव करते हैं।

7. क्या बच्चे उन्हें सौंपे गए कार्यों को समझते हैं।

8. क्या बच्चे क्रिया के नए तरीकों की तलाश में स्वतंत्रता दिखाते हैं।

9. क्या बच्चों को हरकत करने के विभिन्न तरीकों से परिचित कराने के लिए काम किया जाता है।

10. पाठ में प्रतिस्पर्धा और सहानुभूति है या नहीं।

योजना संख्या 14 "पर्यावरण शिक्षा के लिए विषय-विकासशील वातावरण का विश्लेषण"

1. समूह में पर्याप्त संख्या में पौधों की उपस्थिति।

2. अच्छी तरह से तैयार पौधे।

3. पौधों की देखभाल के लिए उपकरणों की उपलब्धता: ढीला करना, धोना, पानी देना।

4. समूह में प्रत्येक संयंत्र के लिए पासपोर्ट की उपस्थिति।

5. बच्चों के लिए पौधों की सुरक्षा।

6. देखभाल और सुरक्षा में आसानी के संदर्भ में पौधों की व्यवस्था (पौधे उच्च अलमारियों पर नहीं खड़े होते हैं, हैंगिंग प्लांटर्स में, प्रकाश को अवरुद्ध न करें)।

7. बच्चों के साथ कक्षाओं के आयोजन की पद्धति पर पौधों की देखभाल पर पद्धतिगत साहित्य की उपस्थिति।

8. पारिस्थितिकी पर उपदेशात्मक, बोर्ड-मुद्रित खेल और दृश्य सामग्री की उपस्थिति।

9. शारीरिक, भावनात्मक और मनोवैज्ञानिक आराम के संदर्भ में समूह में पारिस्थितिक वातावरण।

10. इस आयु वर्ग के डिजाइन और अनुपालन के सौंदर्यशास्त्र।

योजना संख्या 15 "एक संज्ञानात्मक पाठ का विश्लेषण"

1. क्या कार्यक्रम की सामग्री बच्चों के विकासात्मक स्तर के लिए उपयुक्त है?

2. बच्चों की ध्यान से सुनने और कही गई बातों को समझने की क्षमता।

3. बच्चों की संज्ञानात्मक कार्य को स्वीकार करने की क्षमता।

4. उत्पन्न होने वाली समस्याओं को हल करने की बच्चों की इच्छा, समझ में नहीं आने वाले प्रश्न: वे प्रश्न पूछते हैं, इसे अपने दम पर समझने की कोशिश करते हैं, या समस्या को हल करने से दूर चले जाते हैं।

5. क्या छात्र के संबंध में प्रायोगिक गतिविधियों का आयोजन किया गया था।

6. क्या शिक्षक के प्रश्न बच्चों को उनके उत्तरों में कार्य-कारण संबंधों को प्रकट करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं; बच्चों की बुद्धि, आलोचनात्मकता और उनके विचार की स्वतंत्रता के विकास को प्रोत्साहित करें।

8. क्या शिक्षक बच्चों का ध्यान एक निश्चित क्रम में खोजने और नामकरण करने के लिए निर्देशित करता है, पहले वस्तुओं और घटनाओं के ऐसे संकेत जिन्हें बच्चा प्रत्यक्ष रूप से देखता है, और फिर उन संकेतों और वस्तुओं के संबंधों की धारणा और समझ परोक्ष रूप से माना जाता है .

9. क्या बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखा जाता है।

10. क्या बच्चे सामान्यीकरण करने, समानताएं खोजने, आवश्यक और गैर-आवश्यक के बीच अंतर करने में सक्षम हैं?

योजनाएं: "पाठ का शैक्षणिक विश्लेषण", "भाषण के विकास के लिए विषय-विकासशील वातावरण का विश्लेषण", "भाषण के विकास के लिए पाठ का विश्लेषण"

आरेख संख्या 16 "पाठ का शैक्षणिक विश्लेषण"

1. क्या शिक्षक तैयार वर्ग नोट्स का रचनात्मक उपयोग करना जानता है: पाठ के पाठ्यक्रम में आवश्यक परिवर्तन करें, लक्ष्यों के अनुसार समायोजित करें व्यक्तिगत विशेषताएंबच्चे।

2. क्या शिक्षक निर्धारित लक्ष्यों के अनुसार पाठ की रूपरेखा तैयार कर सकता है, इसकी सामग्री और संरचना का निर्धारण कर सकता है और उपदेशात्मक खेलों का चयन कर सकता है।

3. पाठ के लिए तैयारी: चयनित और तर्कसंगत रूप से हैंडआउट और प्रदर्शन सामग्री; प्रारंभिक कामबच्चों के साथ - बातचीत, अवलोकन, एक्स / एल पढ़ना, माता-पिता के साथ काम करना।

4. सैनिटरी और हाइजीनिक आवश्यकताओं की पूर्ति: बच्चों की मोटर गतिविधि की संतुष्टि - गतिशील ठहराव और शारीरिक व्यायाम; पाठ के दौरान सही मुद्रा और मुद्रा परिवर्तन पर नियंत्रण; मानदंडों के साथ पाठ की अवधि का अनुपालन।

5. कक्षा में बच्चों को संगठित करने के विभिन्न रूपों का उपयोग: छोटे उपसमूहों में, जोड़ियों में, बच्चों के व्यक्तिगत या सामूहिक कार्य में काम करते हैं। चुने हुए रूपों का औचित्य।

6. बच्चों के साथ काम करने में विभिन्न तरीकों और तकनीकों का उपयोग: खेल तकनीकें, ध्यान आकर्षित करने और ध्यान केंद्रित करने की तकनीकें, स्वतंत्र सोच को सक्रिय करना, बच्चों के ज्ञान के आधार पर कुछ नया पेश करने की तकनीकें।

7. पाठ के दौरान बच्चों के व्यवहार को विनियमित करने की शिक्षक की क्षमता, पूरे पाठ में रुचि बनाए रखना।

8. शिक्षक की "प्रतिक्रिया" को ध्यान में रखते हुए पाठ के पाठ्यक्रम को सही करने की क्षमता: बच्चों की थकान की डिग्री के आधार पर पाठ के समय को कम करें, संगठन के रूप को बदलें, कार्यक्रम में भाग लें सामग्री कक्षा से बाहर, समयबद्ध तरीके से गतिशील विराम का उपयोग करें, आदि।

9. बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य के शिक्षक द्वारा उपयोग।

10. कक्षा में बच्चों का सक्रिय व्यवहार, रुचि और ध्यान बना रहे।

स्कीम नंबर 17 "भाषण के विकास के लिए विषय-विकासशील वातावरण का विश्लेषण"

1. बुक कॉर्नर एक अच्छी तरह से रोशनी वाली जगह से सुसज्जित है: बच्चों के लिए बुककेस, टेबल और कुर्सियाँ।

2. विभिन्न सामग्रियों की उपस्थिति: उपन्यास - एक ही नाम की कई पुस्तकें और विभिन्न प्रकाशन गृहों के लेखक; बाहरी दुनिया और कल्पना के साथ परिचित होने पर कक्षाओं के विषयों पर चित्रण।

3. विषयगत प्रदर्शनियों की उपलब्धता और सामग्रियों का प्रतिस्थापन।

4. समूह में बाल साहित्य की उपस्थिति।

5. नाट्य गतिविधियों के लिए उपकरणों के समूह में उपस्थिति: एक स्क्रीन, एक फ़्लेनेलोग्राफ, विभिन्न प्रकार के थिएटर और उनकी सामग्री का आयु वर्ग, नाट्य खेलों के लिए पत्राचार।

6. विभिन्न प्रकार के उपदेशात्मक और बोर्ड-मुद्रित खेलों की उपस्थिति।

7. इस विषय पर पद्धतिगत साहित्य की उपलब्धता।

8. शिक्षण सहायक सामग्री की उपलब्धता: भाषण के विकास के लिए उपदेशात्मक खेलों की एक फ़ाइल, पहेलियों का चयन, नर्सरी राइम, गाने, जीभ जुड़वाँ, आदि।

9. बच्चों की उम्र के साथ सामग्री का अनुपालन।

10. माता-पिता के लिए दृश्य जानकारी (पहुंच, सौंदर्य डिजाइन, परिवर्तनशीलता।

स्कीम नंबर 18 "भाषण के विकास पर एक पाठ का विश्लेषण"

1. क्या बच्चों की शब्दावली पर्याप्त है।

2. क्या पर्यायवाची, विशेषणों का प्रयोग किया गया है।

3. पाठ विशुद्ध रूप से शैक्षिक प्रकृति का है या नहीं।

4. क्या अध्ययन की जा रही वस्तु (विषय) के संबंध में प्रायोगिक गतिविधि आयोजित की गई थी।

5. बच्चों में संज्ञानात्मक रुचि की उपस्थिति।

6. क्या बच्चे नए तथ्यों और घटनाओं को समझते हैं।

7. क्या पाठ के दौरान कोई ऐसा क्षण था जब बच्चे स्वतंत्र रूप से ज्ञान प्राप्त करते हैं या इसे लागू करने के रचनात्मक तरीके सीखते हैं।

8. रूप और सामग्री में बच्चों के लिए शिक्षक के भाषण की पहुंच।

9. प्रत्येक बच्चे के भाषण के विकास की ख़ासियत को ध्यान में रखते हुए, कक्षा में व्यक्तिगत कार्य को व्यवस्थित करने की शिक्षक की क्षमता।

10. क्या कार्यक्रम की सामग्री बच्चों के विकासात्मक स्तर के लिए उपयुक्त है?

योजनाएं: "खिलौने और वस्तुओं का उपयोग करके बच्चों को कहानी सुनाने के पाठ का विश्लेषण", "रीटेलिंग पर एक पाठ का विश्लेषण", "एक चित्र से कहानी सुनाने के पाठ का विश्लेषण"

योजना संख्या 19 "खिलौने और वस्तुओं का उपयोग करके बच्चों को कहानी सुनाने के पाठ का विश्लेषण"

1. क्या कहानी कहने का उद्देश्य सही ढंग से चुना गया है: खिलौना या वस्तु स्पष्ट व्यक्तित्व के साथ होनी चाहिए।

2. क्या बच्चों को खिलौने (वस्तु) में भावनात्मक रुचि है?

3. क्या अवलोकन और भाषण गतिविधि के बीच संबंध बच्चों के लिए सुलभ रूप में स्थापित किया गया है।

4. क्या बच्चों की भाषण गतिविधि खेल रचनात्मकता से जुड़ी है।

5. क्या खेल गतिविधियाँ बच्चों को खिलौनों (वस्तुओं) का विस्तृत, भावनात्मक वर्णन करने के लिए प्रोत्साहित करती हैं।

6. क्या बच्चे (परीक्षा करते समय) शिक्षक के सवालों की मदद से खिलौने (वस्तु) की मुख्य विशेषताओं और गुणों को अलग करते हैं।

7. क्या बच्चे सटीक पदनाम शब्दों का उपयोग करते हुए भविष्य की कहानी के कथानक का निर्माण करते हैं।

8. क्या बच्चे अपने साथियों के प्रदर्शन का पूरक और मूल्यांकन करने में सक्षम हैं?

9. क्या शिक्षक बच्चों को एक सामंजस्यपूर्ण, संक्षिप्त, भावनात्मक रूप से अभिव्यंजक कहानी बनाने में मदद करता है।

10. क्या शिक्षक बच्चों द्वारा आविष्कृत कहानियों का विश्लेषण करता है।

स्कीम नंबर 20 "रिटेलिंग पाठ का विश्लेषण"

1. क्या काम पढ़ने के बाद बच्चे भावनात्मक स्थिति बनाए रखते हैं?

2. क्या बच्चे क्रियाओं की परिस्थितियों को निर्दिष्ट करते हुए अपने बयानों का निर्माण करते हैं।

3. बच्चों की संवाद संप्रेषित करने की क्षमता अभिनेताओंपात्रों का लक्षण वर्णन।

5. क्या वे परियों की कहानियों या कहानियों में वयस्कों के साथ सहानुभूति रखना जानते हैं।

6. क्या वे अपने निष्कर्ष और आकलन को सही ठहरा सकते हैं?

7. क्या शिक्षक का भाषण आलंकारिक भावों, विशिष्ट प्रभावी सामग्री से भरा है।

8. क्या शिक्षक प्रश्नों और स्पष्टीकरणों (जब सामग्री जटिल है) में उनके व्यावहारिक उपयोग के माध्यम से वाक्यांशों की शब्दावली और वाक्य रचना को उजागर करता है।

9. क्या शिक्षक भाषण की सहज अभिव्यक्ति के विकास पर ध्यान देता है।

10. क्या शिक्षक नाटकीयता के तत्वों का उपयोग करता है?

आरेख संख्या 21 "एक तस्वीर से कहानी कहने के शिक्षण पर एक पाठ का विश्लेषण"

1. क्या बच्चे चित्र को देख पा रहे हैं और उसमें चित्रित वस्तुओं का नाम बता पा रहे हैं।

2. क्या बच्चे चित्र में दर्शाई गई वस्तुओं और घटनाओं के बीच संबंध स्थापित करने में सक्षम हैं?

3. क्या वे बाहरी संकेतों और वस्तुओं के गुणों को निर्धारित करने में सक्षम हैं।

4. क्या शिक्षक के प्रश्न बच्चों को उनके उत्तरों में कारण संबंधों को प्रकट करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं।

5. क्या बच्चे तार्किक और सटीक उत्तर देने में सक्षम हैं।

6. क्या वे वाक्य में सही शब्द क्रम का पालन करते हैं।

7. वाक्य निर्माण की परिवर्तनशीलता।

8. विकसित करने की क्षमता कहानीतस्वीर में, बयान के हिस्सों को विभिन्न प्रकार के कनेक्शनों से जोड़ते हुए।

9. क्या बच्चा चित्र से कहानी जारी रख सकता है।

10. बच्चों द्वारा कलात्मक और भाषण रचनात्मकता का उपयोग।

योजनाएं: "एक संगीत पाठ का विश्लेषण", "REMP के अनुसार एक पाठ का विश्लेषण", "REMP के अनुसार एक विषय-विकासशील वातावरण का विश्लेषण"

योजना संख्या 22 "एक संगीत पाठ का विश्लेषण" (कम उम्र के समूह)

1. बच्चों की उम्र और स्वच्छता आवश्यकताओं की पूर्ति के लिए कार्यक्रम सामग्री का पत्राचार।

2. हॉल का सौंदर्यशास्त्र, संगीत उपकरण, दृश्य सामग्री, आदि।

3. संगीत निर्देशक के प्रदर्शन कौशल का स्तर, सामग्री का ज्ञान।

4. पाठ की पद्धति: प्रकार संगीत गतिविधि, उनका संबंध, नई और दोहराई गई सामग्री का अनुपात।

5. सभी प्रकार की संगीत गतिविधियों में प्रशिक्षण देने और विकसित करने के लिए विभिन्न प्रकार की विधियाँ और तकनीकें। उनके उपयोग की प्रभावशीलता।

6. बच्चों के ध्यान को सक्रिय करने के लिए विभिन्न तरीके, बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य।

7. बच्चों के संगीत प्रदर्शन का स्तर (ज्ञान, योग्यता, कौशल)।

8. कक्षा में बच्चों की स्वतंत्रता और रचनात्मक गतिविधि।

9. कक्षा में बच्चों के साथ शिक्षक की बातचीत की गतिविधि।

10. पाठ में प्रत्येक बच्चे का भावनात्मक आराम।

आरेख संख्या 23 "REMP पर पाठ का विश्लेषण"

1. क्या कार्यक्रम की सामग्री उम्र के हिसाब से उपयुक्त है।

2. क्या कोई नई उपस्थिति है जो कुछ प्रयास और विचार का तनाव प्रदान करती है।

3. क्या पाठ में मनोरंजन के तत्व हैं।

4. क्या ऐसी तकनीकें हैं जिनका उद्देश्य है: ध्यान आकर्षित करना और ध्यान केंद्रित करना, सक्रिय और स्वतंत्र विचार, बच्चों के अनुभव के आधार पर कुछ नया प्रस्तुत करना।

5. क्या शिक्षक बच्चों को सुलभ तरीके से कार्यों की व्याख्या कर रहा है।

6. क्या बच्चों से प्रश्न पूछना स्पष्ट है।

7. क्या प्रश्न, कार्य कई बार दोहराए जाते हैं।

8. क्या बच्चों के उत्तरों में निर्णय हैं।

9. क्या बच्चे संबंध बना सकते हैं।

10. काम की प्रक्रिया में कक्षा में बच्चों का व्यवहार: आनंद और रुचि के साथ, उत्साह के साथ, वे दूसरों के उत्तरों में मदद करते हैं।

योजना संख्या 24 "REMP के अनुसार विषय-विकासशील वातावरण का विश्लेषण"

1. सही चयन REMP पर प्रदर्शन सामग्री (इस आयु वर्ग के लिए कार्यक्रम की आवश्यकताओं के अनुसार)।

2. पर्याप्त मात्रा में गिनती सामग्री (गिनती की छड़ें सहित) के समूह में उपस्थिति।

3. संवेदी मानकों (रंग, आकार, आकार) के निर्माण के उद्देश्य से खेलों का चयन।

4. गिनती कौशल, संख्या की अवधारणा के गठन के उद्देश्य से खेलों का चयन।

5. स्थानिक और लौकिक अभ्यावेदन बनाने के उद्देश्य से खेलों का चयन।

6. ज्यामितीय डिजाइनरों के समूह में उपस्थिति: "तंग्राम", "मैजिक स्क्वायर", "कोलंबस एग", आदि (इस आयु वर्ग के अनुसार)

7. विभिन्न की उपलब्धता ज्यामितीय आकारऔर भारी शरीर।

8. डिजिटल सामग्री की उपलब्धता।

9. उम्र के अनुसार मनोरंजक खेलों का चयन (भूलभुलैया, पहेलियाँ आदि)

10. उम्र के अनुसार बुनियादी माप उपकरणों (तराजू, मापने के कप, शासक, आदि) की उपलब्धता।

योजनाएँ: "इतिहास और संस्कृति में मनुष्य", "प्रारंभिक आयु समूहों में कक्षाओं का विश्लेषण", "चलने का विश्लेषण", "छोटे बच्चों में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल का विकास" खंड में विषय-विकासशील वातावरण का विश्लेषण»

स्कीम नंबर 25 "इतिहास और संस्कृति में आदमी" खंड में विषय-विकासशील पर्यावरण का विश्लेषण

1. प्राकृतिक-वैज्ञानिक विचारों का केंद्र: उनके गुणों (ढीले, ठोस, तरल, आदि) से परिचित होने के लिए सामग्री। प्रस्तुत विषय पर प्रयोग के लिए उपकरण (फ़नल, बेसिन, कंटेनर, आदि)। उपकरण (माइक्रोस्कोप, आवर्धक कांच, तराजू, घड़ियां, आदि)। किसी भी घटना, गुणों को प्रदर्शित करने के लिए प्राथमिक उपकरण, लेआउट, मॉडल। संज्ञानात्मक गतिविधि के दृश्य मॉडल: गतिविधि के एल्गोरिदम (कार्यक्रम)। सामान मानव निर्मित दुनियापरीक्षा और रूपांतरण के लिए।

2. प्रकृति का कोना: पौधे, जानवर उम्र की सिफारिशों के अनुसार, प्रकृति में और कोने में काम करने के लिए उपकरण।

3. शिल्प, खिलौने, एल्बम आदि बनाने के लिए विभिन्न प्रकार की सामग्री है: प्राकृतिक, बेकार सामग्री, विभिन्न प्रकार की सामग्री (कपड़ा, कागज, आदि), गोंद, दृश्य सामग्री, मिट्टी, आटा, प्लास्टिसिन, तार, धागा, चोटी, आदि

4. संज्ञानात्मक अनुभव के संचय के लिए संज्ञानात्मक साहित्य, दृश्य सामग्री की उपस्थिति: वास्तविक वस्तुएं, वस्तुएं, सामग्री, मॉडल, चित्र, चित्र, ऑडियो और वीडियो कैसेट, संग्रह, लेआउट, हर्बेरियम, आदि।

5. विभिन्न वर्गों में आयु के अनुसार उपचारात्मक खेलों के समूह में उपस्थिति।

6. सामग्री के समूह में उपस्थिति जो बच्चों की मॉडलिंग क्षमता की महारत में योगदान करती है: सशर्त प्रतीक, विषयों पर विभिन्न प्रकार के मॉडल और विभिन्न दिशाओं में (प्रकृति में टिप्पणियों के कैलेंडर, प्रायोगिक प्रोटोकॉल, संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए एल्गोरिदम, प्रयोग और प्रयोग) , आदि), दृश्य साधन।

7. समूह में लिंग भेद के सिद्धांत को सुनिश्चित किया जाता है। परिसर की योजना और गतिविधि को प्रोत्साहित करने वाली सामग्री और वस्तुओं की उपलब्धता, जिसके दौरान बच्चे को एक निश्चित लिंग - प्लॉट-रोल-प्लेइंग गेम से संबंधित होने का एहसास होता है।

8. समूह बच्चों में सामाजिक और कानूनी चेतना की बुनियादी बातों के विकास के लिए सामग्री प्रस्तुत करता है - उम्र के अनुसार - आचरण के नियम, सुरक्षित व्यवहार कौशल, आत्म-सम्मान, अन्य लोगों के लिए सम्मान, जिम्मेदारी की भावना, मानवाधिकार।

9. समूह सभ्यता के इतिहास के बारे में बच्चों के विचारों के विकास के लिए सामग्री प्रस्तुत करता है: प्राचीन काल में मानव जीवन, परियों की कहानियां, मिथक, किंवदंतियां।

10. समूह तकनीकी प्रगति के बारे में प्राथमिक विचारों के बच्चों में विकास के लिए सामग्री प्रस्तुत करता है: मानव श्रम का विकास, परिवहन के साधनों में सुधार, मानव रहने की स्थिति में परिवर्तन, संचार के साधनों का विकास (लेखन, टाइपोग्राफी, मेल) , टेलीफोन, कंप्यूटर, आदि)

योजना संख्या 26 "प्रारंभिक आयु समूहों में कक्षाओं का विश्लेषण"

1. स्वच्छता और स्वच्छ आवश्यकताओं की पूर्ति।

2. क्या शिक्षक जानता है कि बच्चों को पाठ के लिए कैसे तैयार किया जाए।

3. क्या भाषण की स्पष्टता और शिक्षक द्वारा सामग्री की प्रस्तुति की भावनात्मकता पर ध्यान दिया गया है?

4. क्या शिक्षक खेल कार्यों को करते समय खेल सामग्री का उपयोग करना जानता है।

5. शिक्षक मौखिक व्याख्या, निर्देश, प्रश्नों के साथ दृश्य सहायक सामग्री के संयोजन का उपयोग करता है।

6. शिक्षक बच्चों की मोटर गतिविधि को संतुष्ट करने के उद्देश्य से कार्यों का उपयोग करता है।

7. शिक्षक कक्षा में बच्चों के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण का उपयोग करता है।

8. कार्य करते समय स्वतंत्र गतिविधि का उपयोग किया जाता है।

9. बच्चों की रुचि और गतिविधि देखी जाती है।

10. बच्चों में भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण होता है।

आरेख संख्या 27 "चलने का विश्लेषण"

1. बच्चों के कपड़े पहनने का क्रम। बच्चों में स्व-सेवा कौशल का गठन (आयु वर्ग द्वारा)।

2. क्या बच्चों के कपड़े मौसम के अनुकूल हैं।

3. क्या बच्चों का मोटर मोड टहलने के लिए किया जाता है।

4. कपड़े उतारने की प्रक्रिया। लॉकर्स में ऑर्डर करें, लॉकर रूम में।

5. टहलने के बाद स्वच्छ प्रक्रियाएँ।

6. क्या टहलने के लिए बाहर जाने का समय इस आयु वर्ग के मोड के अनुरूप है।

7. क्या टहलने से लौटने का समय इस आयु वर्ग के आहार से मेल खाता है।

8. चलने के कुल समय का सम्मान किया जाता है या नहीं।

9. क्या इस आयु वर्ग के अनुसार शाम की सैर का पालन किया जाता है।

10. चलने के लिए सुरक्षा नियमों का अनुपालन।

योजना संख्या 28 "छोटे बच्चों में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल का विकास"

1. शिक्षक भोजन, सोने के समय, शौचालय से जुड़ी प्रक्रियाओं के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण लाता है।

2. शासन के क्षण बिल्कुल शासन के अनुसार किए जाते हैं।

3. शिक्षक लगातार बच्चों द्वारा पहले हासिल किए गए कौशल को सुदृढ़ करता है और नए कौशल सिखाता है।

4. शिक्षक, बच्चों को कौशल और क्षमताओं को पढ़ाते हुए, विभिन्न प्रकार की तकनीकों का उपयोग करता है: दिखाना, प्रत्यक्ष भाषण, मौखिक निर्देश और स्पष्टीकरण, अनुस्मारक।

5. प्रक्रियाएं धीरे-धीरे की जाती हैं, बच्चों को एक-दूसरे की अपेक्षा न करने दें।

6. शिक्षक फिलहाल बच्चे की व्यक्तिगत क्षमताओं और स्थिति को ध्यान में रखता है।

7. शिक्षक प्रत्येक बच्चे के साथ संवेदनशील, स्नेहपूर्ण और ध्यानपूर्वक व्यवहार करता है।

8. शिक्षक बच्चे की मनोदशा को समझता है, उसकी इच्छाओं और जरूरतों को ध्यान में रखता है।

9. शिक्षक भाषण, आंदोलनों, पर्यावरण में अभिविन्यास और संगठनात्मक व्यवहार के गठन को विकसित करने के लिए भोजन, ड्रेसिंग और धुलाई का उपयोग करता है।

10. समूह ने साफ-सफाई की शिक्षा के लिए स्थितियां बनाई हैं (वॉशरूम, लॉकर रूम, प्लेरूम, कंघी और उन्हें स्टोर करने के लिए जगह और अन्य उपकरणों में दर्पण की उपस्थिति)।

योजनाएं: "मनोरंजन (अवकाश) का विश्लेषण", "गेमिंग गतिविधियों का संगठन", "संगीत पाठों का विश्लेषण"।

योजना संख्या 29 "मनोरंजन (अवकाश) का विश्लेषण"

1. शिक्षक उच्च गुणवत्ता वाली संगीत और साहित्यिक सामग्री का उपयोग करता है: कलात्मकता, पहुंच, मात्रा।

2. विषय, मौसम, स्थितियों के साथ अवकाश (मनोरंजन) की सामग्री का पत्राचार।

3. मनोरंजन, खेल स्थितियों, आश्चर्यजनक क्षणों की उपस्थिति।

4. सौंदर्यशास्त्र, प्रभावशीलता और डिजाइन की विविधता (सजावट, वेशभूषा और विशेषताएँ, रिकॉर्ड का उपयोग, आदि)।

5. बच्चों की उम्र के आधार पर अवकाश की अवधि का अनुपालन।

6. संगीत निर्देशक और समूह शिक्षकों की बातचीत (बच्चों के बेहतर संगठन में योगदान)।

7. क्या बच्चों की गतिविधि देखी जाती है: कार्यभार का समान वितरण, सभी बच्चों का रोजगार, उनके व्यक्तिगत झुकाव और रुचियों को ध्यान में रखते हुए, बच्चों के बीच भूमिकाओं का वितरण।

8. व्यवहार में सहजता और सहजता, रुचि, आनंद की अनुभूति होती है।

9. बच्चों की एक सक्रिय कलात्मक और भाषण और नाटकीय गतिविधि है।

10. बच्चों के लिए पहल, स्वतंत्रता और रचनात्मक गतिविधि दिखाने के अवसर पैदा करना।

स्कीम नंबर 30 "गेमिंग गतिविधियों का संगठन"

1. क्या शिक्षक खेल का नेतृत्व करने में अपनी भूमिका को सही ढंग से समझता है?

2. शिक्षक खेल का कितना पूर्ण उपयोग करता है?

3. क्या खेल गतिविधि बच्चों के विकासात्मक स्तर के अनुसार विकसित हो रही है?

4. क्या कुछ घटनाओं या परिघटनाओं का खेल की सामग्री में पूरी तरह से खुलासा किया गया है?

5. बच्चों के बीच भूमिका निभाने और साहचर्य की प्रकृति क्या है?

6. क्या बच्चे अंत तक खेले? खेल से बाहर निकलें।

7. क्या पिछले खेल पर बच्चों के साथ चर्चा की गई है?

8. क्या वे न केवल भूमिकाओं के प्रदर्शन के लिए, बल्कि पूरे खेल के लिए भी एक मूल्यांकनत्मक रवैया बनाते हैं?

9. क्या खेल आवश्यक सामग्री से सुसज्जित है?

10. क्या उसके बच्चों के उपयोग के लिए खेल सामग्री उपलब्ध है?

आरेख संख्या 31 "एक संगीत पाठ का विश्लेषण"

1. आयु वर्ग के कार्यक्रम और बच्चों के विकास के स्तर के कार्यों का पत्राचार।

2. पाठ के लिए शर्तें बनाई गई हैं: एक योजना, दृश्य सहायक उपकरण, विशेषताएँ, खिलौने आदि की उपलब्धता।

3. पाठ की शुरुआत में बच्चों को व्यवस्थित करने की शिक्षक की क्षमता।

4. विभिन्न प्रकार की संगीत गतिविधियों का उपयोग, उनका विकल्प।

5. परवरिश और विकासात्मक शिक्षा के विभिन्न तरीकों का उपयोग, उपयोग की प्रभावशीलता।

6. बच्चों के लिए पहल, स्वतंत्रता और रचनात्मक गतिविधि दिखाने के अवसर पैदा करना।

7. मानसिक, भावनात्मक और शारीरिक तनाव के साथ-साथ इस समूह के बच्चों की उम्र की विशेषताओं पर शिक्षक द्वारा विचार किया गया।

8. कक्षा में बच्चों की गतिविधियाँ: सहजता, भावनात्मक मनोदशा, सहजता; पूरे सत्र में रुचि बनाए रखना।

9. कक्षा में बच्चों का संगठन: पालन करने की क्षमता निश्चित नियमकार्य करते समय व्यवहार, स्वतंत्रता, सचेत अनुशासन, एकाग्रता।

10. गायन, खेल, नृत्य आदि में बच्चों की रचनात्मक अभिव्यक्ति।

योजना संख्या 32 "सुबह अभ्यास का आयोजन और संचालन"

1. कार्ड फाइलों के समूह में सुबह अभ्यास की उपस्थिति।

2. सुबह अभ्यास के वर्तमान परिसर के शिक्षक द्वारा ज्ञान।

3. सुबह के व्यायाम का समय: बच्चों की उम्र और दैनिक दिनचर्या के अनुरूप / नहीं।

4. अभ्यासों का चयन: इस आयु के अनुरूप / संगत नहीं है।

5. क्या शिक्षक संगीत संगत का उपयोग करता है।

6. क्या जिमनास्टिक करते समय शिक्षक खेल के क्षणों का उपयोग करता है: (विशेष रूप से कम उम्र और छोटे पूर्वस्कूली उम्र)।

7. क्या बच्चे शारीरिक शिक्षा अभ्यास से परिचित हैं?

8. क्या शारीरिक शिक्षा सत्र के दौरान बच्चे भावुक होते हैं।

9. क्या शिक्षक बच्चों की व्यक्तिगत मोटर गतिविधि को ध्यान में रखता है?

10. क्या सुबह के व्यायाम (कमरा, कपड़े, उपकरण) के आयोजन के लिए स्वच्छ आवश्यकताओं को पूरा किया जा रहा है?

योजनाओं के अनुसार सूचना निम्न तालिका में तैयार की गई है:

शैक्षणिक गतिविधि 2010 - 2011 के विश्लेषण का शीर्षक मानचित्र

पूरा नाम। अध्यापक _______________________________________________

नौकरी का नाम ____________

की तारीख;

नियंत्रण, विश्लेषण का विषय; नियंत्रित गतिविधि का प्रकार;

- योजना संख्या

संख्या 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 वाले कॉलम (ये प्रत्येक योजना के 10 बिंदु हैं)

मूल्यांकन, टिप्पणियाँ और सुझाव

इंस्पेक्टर के हस्ताक्षर

सत्यापित के हस्ताक्षर

एक पूर्वस्कूली संस्था की गतिविधियों पर नियंत्रण में शिक्षा प्रणाली के मौजूदा लक्ष्यों और उद्देश्यों के अनुसार शैक्षिक प्रक्रिया के कार्यान्वयन को सत्यापित करने के उपायों का एक सेट शामिल है, जो कि पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान और अन्य राज्य दस्तावेजों के आदेशों के अनुरूप हैं। शिक्षा के क्षेत्र में।

• पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में परिचालन नियंत्रणमात्रात्मक डेटा का संग्रह शामिल है जिसमें दीर्घकालिक अवलोकन की आवश्यकता नहीं होती है, लेकिन साथ ही यह दर्शाता है कि यह या उस प्रकार की गतिविधि कितनी की जाती है।
• पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का परिचालन नियंत्रणनियंत्रण प्रणाली का एक महत्वपूर्ण कार्य है। किसी भी संस्था के प्रमुख को विभिन्न स्थितियों का अनुमान लगाने, कुछ गतिविधियों की भविष्यवाणी करने और आगे के लक्ष्य निर्धारित करने में सक्षम होना चाहिए।

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माध्यम से ही किया जा सकता है परिचालन नियंत्रणकिंडरगार्टन की गतिविधि के कुछ क्षेत्रों में, सामाजिक-शैक्षणिक प्रकृति की जानकारी के संग्रह और विश्लेषण में, माइक्रोडिस्ट्रिक्ट की जनसांख्यिकीय प्रक्रियाएं, शैक्षिक संस्थान के कर्मचारियों का काम। परिचालन नियंत्रण एक शैक्षिक संस्थान या एक वरिष्ठ शिक्षक के एक कार्यप्रणाली द्वारा किया जा सकता है।

नियंत्रण की किस्में और इसके मुख्य कार्य

DOU GEF का परिचालन नियंत्रणआंतरिक और बाहरी में विभाजित। बाहरी नियंत्रण व्यक्ति के सामान्य विकास के लिए आवश्यक न्यूनतम स्तर की शिक्षा की प्राप्ति की गारंटी देते हुए, प्रत्येक बच्चे की सामाजिक सुरक्षा के लिए परिस्थितियों के निर्माण के लिए प्रदान करता है। यह कार्य कुछ चरणों का पालन करके कार्यान्वित किया जाता है:

• माइक्रोडिस्ट्रिक्ट का मार्केटिंग अध्ययन किया जाता है;
• सामाजिक और सांस्कृतिक संस्थानों की नियुक्ति का अध्ययन किया जा रहा है;
• जांच की जा रही है सामाजिक स्थितिऐसे परिवार जहां पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों को पाला जाता है;
• शैक्षिक सेवाओं की गुणवत्ता और विविधता के संबंध में माता-पिता के अनुरोधों और आवश्यकताओं का अध्ययन किया जाता है;
• पूर्वस्कूली में शामिल नहीं होने वाले बच्चों के सामाजिक और शैक्षिक स्तर को ध्यान में रखा जाता है।

वार्षिक किंडरगार्टन कार्य योजना कैसे तैयार करें?

कहता है विशेषज्ञसंदर्भ प्रणाली "शिक्षा"

शिक्षकों को आवश्यक सहायता प्रदान करते हुए, विभिन्न आयु के किंडरगार्टन के प्रत्येक समूह की शिक्षा के स्तर में सुधार के लिए आंतरिक नियंत्रण प्रदान करता है। नियंत्रण विभिन्न दिशाओं में किया जाता है:

• शैक्षिक;
• मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक;
• चिकित्सा और सामाजिक;
• वित्तीय और आर्थिक।

पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के संचालन नियंत्रण के लिए बुनियादी आवश्यकताएं

किसी भी पूर्वस्कूली संस्था के काम के सही और कुशल संगठन के लिए, समयबद्ध तरीके से गतिविधियों की जाँच करना महत्वपूर्ण है। ऐसा करने के लिए, आपको कुछ आवश्यकताओं का पालन करना होगा:

• प्रबंधक के लिए न केवल ऑडिट करना महत्वपूर्ण है, बल्कि पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की गतिविधि के सभी क्षेत्रों पर नियंत्रण की एक एकीकृत प्रणाली बनाना आवश्यक है;
• व्यवस्थित रूप से नियंत्रण करना आवश्यक है, आरंभ करने के लिए, लक्ष्यों और मुद्दों का अध्ययन किया जाता है जिन्हें निष्पक्ष और समग्र रूप से माना जाता है;
• निरीक्षणों को न केवल कुछ समस्याओं की उपस्थिति की पुष्टि करनी चाहिए, बल्कि विकास की भी आवश्यकता होती है प्रभावी तरीकेउनका उन्मूलन;
• नियंत्रण है प्रभावी तरीकाकेवल अगर समय पर किया जाता है;
• शैक्षिक गतिविधियों की पहचानी गई कमियों का सावधानीपूर्वक अध्ययन करना आवश्यक है, न कि केवल मौजूदा तथ्य तक ही सीमित रहना;
• निरीक्षण के बाद, प्राप्त परिणामों की सार्वजनिक रूप से घोषणा करना आवश्यक है;
• न केवल नकारात्मक पहलुओं को निर्धारित करने के लिए बल्कि शिक्षकों के काम के सकारात्मक पहलुओं की पहचान करने के लिए भी नियंत्रण किया जाता है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के परिचालन नियंत्रण की संरचना

किसी भी जाँच को करते समय, एक निश्चित योजना का पालन करना आवश्यक है, क्योंकि केवल व्यवस्थित कार्य ही प्रभावी हो सकता है। इसीलिए पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान में परिचालन नियंत्रणनिम्न एल्गोरिथम हो सकता है:

• चेक और ऑब्जेक्ट का उद्देश्य निर्धारित करें;
• नियंत्रण कार्यों की एक योजना विकसित करना;
• जानकारी एकत्र करें (इसके लिए वे कर्मचारियों, शिक्षकों, विद्यार्थियों और अन्य व्यक्तियों को शामिल करते हैं जो उपयोगी हो सकते हैं);
• प्राप्त आंकड़ों का प्राथमिक विश्लेषण (दस्तावेज़ीकरण का अध्ययन, प्राप्त सामग्री का प्रसंस्करण, सर्वेक्षण कार्ड भरना, शिक्षक परिषद में परिणामों की चर्चा);
• सिफारिशों का विकास जो टीम को प्रस्तुत करने की आवश्यकता है, उनके कार्यान्वयन के तरीकों और तरीकों पर चर्चा करें, शिक्षकों के काम में उनके बाद के कार्यान्वयन के साथ सुधार के चयनित तरीकों को मंजूरी दें;
• समय के साथ, प्रदान की गई सिफारिशों के कार्यान्वयन की जांच करने के लिए।

पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में परिचालन नियंत्रण का कार्यान्वयन

किंडरगार्टन में निरीक्षण अलग-अलग दिशाओं में हो सकते हैं। बच्चों की सुरक्षा के स्तर का अध्ययन करने के लिए, बच्चों के साथ व्यक्तिगत काम को नियंत्रित करने के लिए, बच्चों के साथ चलने के संगठन की जाँच करने के लिए, चाहे बुक कॉर्नर के लिए सामग्री तैयार की गई हो, इत्यादि के लिए परिचालन नियंत्रण किया जा सकता है। परिचालन नियंत्रण है आरंभिक चरण, जो बच्चों की टीम के कामकाज के एक निश्चित हिस्से के बारे में जानकारी प्रदान करता है, विनियमन का कार्य करता है और बाद के विषयगत नियंत्रण के लिए डेटा प्रदान करता है।

परिणाम पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का परिचालन नियंत्रणकुछ दस्तावेजों में दर्ज किया गया है: परिचालन नियंत्रण का नक्शा और परिचालन नियंत्रण की एक विश्लेषणात्मक रिपोर्ट।

DOW में नियंत्रण के अधीन आने वाले मुद्दे निम्नलिखित प्रकृति के हो सकते हैं:

• समूह की स्वच्छता की स्थिति;
• दैनिक दिनचर्या के कार्यान्वयन को ध्यान में रखते हुए अलग अवधिसाल का;
• समूहों में खानपान;
• छात्रों के साथ स्वास्थ्य प्रक्रियाओं का संगठन;
• शैक्षिक कार्य का प्रदर्शन, योजना के अनुसार अनुसूची का अनुपालन;
• विद्यार्थियों के साथ चलने का संगठन, वर्ष की विभिन्न अवधियों को ध्यान में रखते हुए;
• समूह प्रलेखन की स्थिति;
• स्वस्थ जीवन शैली को बनाए रखने और सुरक्षा नियमों का पालन करने के उपायों की योजना बनाना और उन्हें लागू करना।

प्रत्येक प्रकार के नियंत्रण के लिए, ए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का परिचालन नियंत्रण कार्ड.

"वर्ष की विभिन्न अवधियों को ध्यान में रखते हुए दैनिक दिनचर्या का कार्यान्वयन" विषय पर परिचालन नियंत्रण मानचित्र

प्रश्नावली संकलन के नियम डाउनलोड करें
डॉक्‍स में डाउनलोड करें

कार्यों पर नियंत्रण रखें
1. बच्चों का स्वागत
2. समय पर सुबह व्यायाम करें
3. स्थापित कार्यक्रम के अनुसार नाश्ते का संगठन
4. प्रशिक्षण सत्र आयोजित करना। समय और अवधि निर्दिष्ट करता है। अनुसूची का अनुपालन
5. जीसीडी के बीच विराम का संगठन। बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि।
6. सुबह की सैर। चलने का समय पर निकास, अवधि, संगठन।
7. शेड्यूल के अनुसार लंच का आयोजन।
8. बाकी अवधि का संगठन। अवधि, अनुसूची का अनुपालन
9. नींद के बाद कल्याण प्रक्रियाओं को पूरा करना।
10. दोपहर के भोजन का संगठन, अनुसूची का अनुपालन
11. दोपहर में शैक्षिक सत्र आयोजित करना।
12. शाम की सैर का संगठन।
समग्र रेटिंग

प्रदान की गई प्रत्येक वस्तु के लिए, उच्च (+), औसत (+/-) और निम्न (-) रेटिंग के साथ एक मूल्यांकन किया जाता है।

भी रिपोर्ट में शामिल हैं विश्लेषणात्मक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के परिचालन नियंत्रण का प्रमाण पत्र,जो परिचालन नियंत्रण के उद्देश्य और उद्देश्यों, परिचालन नियंत्रण के मुद्दों का वर्णन करता है। दस्तावेज़ में प्रदान किए गए सभी सत्यापन मुद्दों का विस्तृत विवरण है पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के परिचालन नियंत्रण के परिणाम,पहचानी गई कमियों को निर्धारित किया जाता है, सिफारिशें और प्रस्ताव प्रदान किए जाते हैं, जो कार्यान्वयन के लिए जिम्मेदार व्यक्तियों और उनके कार्यान्वयन के समय का संकेत देते हैं।

इस प्रकार, परिचालन नियंत्रण एक पूर्वस्कूली संस्था की गतिविधियों को ठीक से व्यवस्थित करना संभव बनाता है, काम में कमियों या कुछ कठिनाइयों की पहचान करने के लिए जिन्हें समय पर ठीक करने की आवश्यकता होती है।

आकार: पीएक्स

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प्रतिलिपि

1 आयु समूह: सभी समूह दिनांक: परिचालन नियंत्रण समूहों पर प्रलेखन के नियंत्रण का मानचित्र। n / n प्रश्न नियंत्रण में 1 समयबद्धता और लेखन की गुणवत्ता कैलेंडर योजनाकार्य 2 एक नोटबुक की उपलब्धता "माता-पिता के बारे में जानकारी" और इसके डिजाइन की गुणवत्ता: - माता-पिता और एक बच्चे के बारे में जानकारी की पूर्णता और विश्वसनीयता 3 रिपोर्ट कार्ड: - साक्षरता, रखरखाव की स्पष्टता 4 एक स्वास्थ्य पत्रक का पंजीकरण, प्रत्येक के लिए स्वास्थ्य पासपोर्ट बच्चा 5 मंडली के काम का दस्तावेजीकरण 6 काम के विभिन्न वर्गों की विषयगत योजना का वादा 7 सुधारात्मक कार्य की योजना 8 बच्चों के स्वागत के लिए नोटबुक I II III IV I II III IV I III IV I II III IV I II III III IV I II III IV 9 कागजी कार्रवाई का सौंदर्यशास्त्र

दिन के दौरान पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में मोटर शासन के संगठन को नियंत्रित करने के लिए 3 परिचालन नियंत्रण मानचित्र। आयु समूह: सभी समूह दिनांक: पी / एन नियंत्रण में प्रश्न 1 सुबह के अभ्यास की तैयारी, संचालन और प्रभावशीलता 2 भौतिक में कक्षाएं संचालित करने की पद्धति में शिक्षकों का कब्ज़ा 3 भौतिक पर पद्धति संबंधी साहित्य के समूहों में उपस्थिति 4 भौतिक में नियोजन कक्षाएं 5 माहिर बच्चों की बुनियादी हरकतें 6 विभिन्न तीव्रता स्तरों के संयोजन अभ्यास 7 बच्चों के लिए विभेदित दृष्टिकोण 8 शारीरिक कक्षाओं के लिए तैयारी 9 भौतिक कक्षाओं में शिक्षकों की भागीदारी 10 टहलने के लिए बाहरी खेलों की योजना बनाना और उनका संचालन करना 11 नींद के बाद जिम्नास्टिक की तैयारी, आचरण और प्रभावशीलता 12 संगठन और कार्यान्वयन सख्त प्रक्रियाओं की संख्या 13 डिवाइस (अपडेट) स्पोर्ट्स कॉर्नर I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I III III IV I II III IV

4 14 खेल गतिविधियों की योजना और संचालन 15 श्वास अभ्यास: कार्यप्रणाली में महारत, आचरण की नियमितता, बच्चों को पढ़ाने के तरीके 16 माता-पिता के साथ "स्वस्थ बच्चे की परवरिश" विषय पर काम करें

5 आयु समूह: घटना की तिथि: अवकाश और मनोरंजन के संगठन के नियंत्रण का परिचालन नियंत्रण मानचित्र। पी / एन बच्चों की गतिविधियाँ शिक्षक की गतिविधियाँ नियंत्रण में मुद्दे रुचि, उत्साह अच्छी तरह से महसूस करना, मनोदशा, अधिभार की कमी बच्चों की पहल और रचनात्मकता दिखाना सभी बच्चों की भागीदारी, उनके व्यक्तिगत झुकाव, रुचियों को ध्यान में रखते हुए गतिविधि में बदलाव मनोरंजन का पत्राचार ( अवकाश) विषय के लिए, मौसम, परिस्थितियाँ, दृश्य, विशेषताएँ, संगीत संगत) बच्चों की उम्र के आधार पर अवधि का पत्राचार संगीत निर्देशक और शिक्षक की बातचीत, संचार शैली I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV

6 आयु समूह: सख्त संगठन के नियंत्रण के सभी समूह परिचालन नियंत्रण कार्ड। नियंत्रण पर प्रश्न पी / पी 1 एक सख्त घटना के संचालन के लिए कार्यप्रणाली की शुद्धता 2 सख्त करने के लिए सूची और उपकरणों की उपलब्धता, स्वच्छता की स्थिति सही भंडारण 3 वायु सख्त, मोड, वेंटिलेशन 4 बच्चों के लिए व्यक्तिगत दृष्टिकोण, स्वास्थ्य पत्रक, विकास कार्ड I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV

7 आयु समूह: सभी समूह दिनांक: नियंत्रण में प्रश्न खेल मोड का अनुपालन खिलौनों का स्थान और भंडारण खिलौनों का उपयोग करने के नियमों का अनुपालन खेल के विषय के अनुसार खिलौनों और अन्य सामग्रियों का चयन खेल में बच्चों को शिक्षक द्वारा सहायता खेल के विचारों का कार्यान्वयन सकारात्मक भावनाओं का निर्माण खेल के दौरान खेल के माहौल को बदलना खेल के दौरान बच्चों के संबंध को संभालने के लिए शिक्षक की क्षमता संघर्ष की स्थितिखेल में बच्चों के खेलने के लिए शिक्षक की मार्गदर्शिका क्या बच्चों के उपयोग के लिए खेल सामग्री उपलब्ध है? वयस्कों के व्यवसायों के बारे में ज्ञान के खेल में बच्चों द्वारा प्रतिबिंब? विषय-खेल के वातावरण को बदलना, व्यावहारिक और गेमिंग अनुभव को ध्यान में रखते हुए एक खेल बनाने में रचनात्मकता (एक विषय चुनना) बच्चों के साथ चर्चा और खेल का मूल्यांकन खेल गतिविधियों के संगठन के लिए परिचालन नियंत्रण नियंत्रण कार्ड I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV

8 आयु समूह: सभी समूह घटना की तिथि: दिन के संगठन का परिचालन नियंत्रण मानचित्र p / p नियंत्रण पर प्रश्न 1. सुबह का व्यायाम: समय, स्थान, अवधि। 2. भोजन : समय, अवधि, उपस्थितिबच्चे। 3. कक्षाओं, अवधि के आयोजन के कार्यक्रम का अनुपालन। 4. मोटर कक्षा I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV के बीच रुकता है। 6. बच्चों की नींद। 7. कठोर घटना के संचालन के लिए कार्यप्रणाली की शुद्धता 8. दैनिक दिनचर्या में खेल की अवधि।

9 "बच्चों को सड़क के नियमों को पढ़ाना" अनुभाग के लिए कैलेंडर योजना के विश्लेषण का परिचालन नियंत्रण मानचित्र: 3 शिक्षक: इवानोवा एन.एस., लियोन्टीवा एल.वी. अवधि: से लेकर बच्चों के साथ काम के आयोजन के रूप व्यक्तिगत बातचीत और बातचीत: सड़क पर व्यवहार के नियमों के बारे में परिवहन शासन में व्यवहार के बारे में क्षण (घटना की तारीख इंगित की गई है) सुबह की सैर कक्षा II आधा दिन निष्कर्ष और सुझाव के बारे में ट्रैफिक पुलिस इंस्पेक्टर ऑब्जर्वेशन रीडिंग का काम उपन्यासविषय पर फिल्मस्ट्रिप्स देखना दृष्टांतों, चित्रों की जांच भ्रमण, लक्षित सैर शिक्षाप्रद खेल, माता-पिता के साथ काम करना इनके द्वारा संचालित: वरिष्ठ शिक्षक मालाखोवा टी.ए.

"बच्चों को सड़क के नियमों को पढ़ाना" अनुभाग के लिए कैलेंडर कार्य योजना के विश्लेषण का 10 परिचालन नियंत्रण मानचित्र: 4 शिक्षक: अलेक्सीवा एल.ए.; गुसेवा ओ.एन. अवधि: से कार्य संगठन के रूपों तक बच्चों के साथ शासन के क्षण (घटना की तारीख इंगित की गई है) कक्षा II दिन का आधा भाग व्यक्तिगत बातचीत और बातचीत: सड़क पर व्यवहार के नियमों के बारे में परिवहन में व्यवहार के बारे में निष्कर्ष और सुझाव के बारे में ट्रैफिक पुलिस इंस्पेक्टर का काम अवलोकन इस विषय पर फिक्शन पढ़ना फिल्मस्ट्रिप्स देखें चित्रों की परीक्षा, चित्र भ्रमण, लक्षित सैर मनोरंजन, प्रदर्शन डिडक्टिक गेम्स माता-पिता के साथ काम द्वारा संचालित: वरिष्ठ शिक्षक मालाखोवा टी.ए.

11 परिचालन नियंत्रण पी / एन: नियंत्रण पर प्रश्न 1। व्यवस्थित आचरण सर्कल कार्य के संगठन का नियंत्रण मानचित्र। ललित कला स्टूडियो सर्कल "स्माइल सर्कल के लिए नाट्य मंडल" मैनुअल श्रम के लिए लयबद्ध सर्कल "मैजिक मोज़ेक" "फेयरी टेल" "शिल्पकार की कैंची" I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV 2 शिक्षक की तैयारी घेरे का काम 3. पाठ के विषय में रुचि जगाने की क्षमता 4. इस समूह में बच्चों के विकास के स्तर पर सर्कल के पाठ के उद्देश्य का अनुपालन 5. बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि का प्रकटीकरण 6. भावनात्मक स्थिति पाठ की प्रक्रिया में बच्चों की 7. लेखा व्यक्तिगत गुण, प्रत्येक बच्चे की क्षमताएं (विभेदित दृष्टिकोण, विभिन्न स्तरों के कार्य) 8. विकास के लिए शर्तें रचनात्मकताविद्यार्थियों

संगीत निर्देशक द्वारा अवकाश और मनोरंजन के संगठन पर नियंत्रण का 12 परिचालन नियंत्रण मानचित्र। n / n बच्चों की गतिविधियाँ शिक्षक की गतिविधियाँ नियंत्रण में मुद्दे रुचि, उत्साह अच्छी तरह से महसूस करना, मनोदशा, अधिभार की कमी बच्चों की पहल और रचनात्मकता दिखाना सभी बच्चों की भागीदारी, उनके व्यक्तिगत झुकाव, रुचियों को ध्यान में रखते हुए इस्तेमाल किए गए प्रदर्शनों की गुणवत्ता और कार्यों के प्रदर्शन का स्तर गतिविधि में परिवर्तन मनोरंजन (अवकाश) विषय, मौसम, स्थितियों का अनुपालन डिजाइन की दक्षता (सजावट, गुण, संगीत संगत) बच्चों की उम्र के आधार पर अवधि का अनुपालन संगीत निर्देशक और शिक्षक की बातचीत, महीने के सप्ताह की संचार शैली I II III IV I II III III IV I II III IV

14 आयु समूह: सभी समूह दिनांक: प्रकृति में टिप्पणियों के संगठन की निगरानी के लिए परिचालन नियंत्रण मानचित्र। n / p अवलोकन संरचना नियंत्रण में प्रश्न फ्रंटल अवलोकन स्व-अवलोकन प्राकृतिक सामग्री का संग्रह एकत्रित सामग्री के साथ खेल बच्चों के बयानों की सामग्री, उनकी सटीकता, तथ्यों का ज्ञान और उनके बीच संबंध शामिल मानसिक संचालन (विश्लेषण, संश्लेषण) सक्रियण तकनीक बच्चों की गतिविधि समस्या स्थिति आश्चर्य क्षण खेल गतिविधि रुचि उत्साह गतिविधि उदासीनता शिक्षक के सवालों का तर्क बच्चों की टिप्पणियों को ठीक करना (प्रकृति का कैलेंडर, अच्छे कर्मों का कैलेंडर, रेखाचित्र) अवलोकन गतिविधियों की योजना बनाना साइट का भौतिक आधार, प्रकृति I II III में अवलोकन की वस्तुओं की उपस्थिति IV I II III IV I II III IV I II III IV

15 आयु समूह: सभी समूह घटना की तिथि: पीडी और ओबीझेडएच पर काम के संगठन के नियंत्रण का परिचालन नियंत्रण मानचित्र। n/n नियंत्रण पर प्रश्न 1 यातायात नियमों के अध्ययन पर व्यवस्थित ज्ञान 2 यातायात नियमों के अध्ययन पर विभिन्न प्रकार की कक्षाएं 2.1 वार्तालाप 2.2 विषयगत कक्षाएं 2.3 लक्ष्य या सशर्त चलना 2.4 भूमिका निभाने वाले खेल 2.5 उपदेशात्मक खेल 2.6 बाहरी खेल 2.7 कथा साहित्य से परिचित कराना 2.8 अवकाश, मनोरंजन 3 यातायात नियमों का अध्ययन करने की समस्या पर माता-पिता के साथ काम करना 4 यातायात नियमों के अध्ययन पर कार्य की योजना बनाना 5 पूर्वस्कूली बच्चों के लिए यातायात नियमों का अध्ययन करते समय शिक्षक का कौशल 6 ज्ञान, कौशल , और यातायात नियमों पर बच्चों का कौशल 1 कक्षाओं की व्यवस्थित प्रकृति लेकिन OBZH 2 विभिन्न प्रकार की कक्षाएं लेकिन OBZH 2.1 वार्तालाप 2.2 विषयगत कक्षाएं 2.3 लक्षित या सशर्त सैर 2.4 रोल-प्लेइंग गेम्स 2.5 डिडक्टिक गेम्स 2.6 आउटडोर गेम्स 2.7 फिक्शन के साथ परिचित 2.8 अवकाश, मनोरंजन 3 OBZH पर नियोजन कार्य 4 बच्चों में सुरक्षित व्यवहार कौशल के विकास पर कार्य करने में शिक्षक की निपुणता 5 जीवन सुरक्षा पर बच्चों का ज्ञान, कौशल और क्षमता 6 इस मुद्दे पर माता-पिता के साथ काम I II III IV I II III IV I II III IV I II III III IV जीवन सुरक्षा पर यातायात नियम

16 पी / पी हाइजीनिक वातावरण टेबल सेटिंग डाइनिंग फ़र्नीचर की नियुक्ति की स्वच्छता स्थिति के नियंत्रण में मुद्दे; हवादार; बिजली आपूर्ति का निष्पादन। टेबल सेटिंग और बच्चों की उम्र की आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए; सौंदर्यशास्त्र की सेवा; ड्यूटी पर उन लोगों की गतिविधियों का मूल्यांकन खानपान के नियंत्रण का परिचालन नियंत्रण चार्ट I II III IV I II III IV I II III IV I III III IV I III III IV I II III IV वयस्कों के काम में निरंतरता और उनके खानपान का प्रबंधन भोजन के लिए बच्चों की तैयारी; स्वच्छता प्रक्रियाओं का संगठन; बच्चों की उपस्थिति, मनोदशा और संचार; भोजन के दौरान समूह में स्थिति; कटलरी कौशल (चम्मच, कांटा, चाकू)

17 भोजन के दौरान बच्चों के साथ शिक्षक का संचार मेज पर व्यवहार की संस्कृति (क्या बच्चों में बुरी आदतें हैं, उनके कारण हैं) व्यक्तिगत पोषण और उनके कार्यान्वयन के लिए चिकित्सा नुस्खे शरीर में जरूरतों, कार्यात्मक परिवर्तनों को ध्यान में रखते हुए आहार में बदलाव किए गए हैं , बच्चों की भूख और उनके स्वास्थ्य की स्थिति एक व्यंजन पेश करने की क्षमता (अप्रिय, नया) स्वादिष्ट पके हुए भोजन पर ध्यान देना, इसकी उपस्थिति मेज पर व्यवहार के नियमों को पढ़ाना

18 छोटे बच्चों के साथ काम के संगठन की निगरानी के लिए परिचालन नियंत्रण मानचित्र। आयु समूह: सभी समूह दिनांक: पी / पी प्रश्न नियंत्रण में 1 विषय-विकासशील वातावरण के संगठन 1.1। बच्चों के जीवन और स्वास्थ्य की सुरक्षा 1.2. आयु अनुपालन 1.3। समीचीनता 2 माता-पिता से बच्चों का प्रवेश 2.1। बच्चे की मनोदशा, स्वास्थ्य की स्थिति 2.2 के बारे में माता-पिता के साथ बातचीत। शिक्षक का सकारात्मक भावनात्मक मूड 2.3। बच्चों का भावनात्मक मिजाज 2.4. फ़िल्टर ऑपरेशन, एक नर्स की भागीदारी 3 सुबह के व्यायाम की तैयारी, कार्यान्वयन और प्रभावशीलता 4 भोजन 4.1। टेबल सेटिंग 4.2। स्वच्छता आवश्यकताओं का अनुपालन 4.3। समूह 4.4 को भोजन का समय पर वितरण। आहार 4.5 का कार्यान्वयन। बच्चों को भोजन के लिए तैयार करना (हाथ धोने का कौशल) 4.6. लेखन के स्वतंत्र स्वागत के लिए कौशल के निर्माण के लिए शिक्षक की मार्गदर्शिका 4.7। टेबल पर सांस्कृतिक कमान के कौशल का विश्लेषण 5 लाल तारीखों से बच्चों के विकास के समूह का निर्धारण 6 कक्षाओं का संचालन 6.1। विकास के स्तर से उपसमूह 6.2। पाठ 6.3 में बच्चों की रुचि को बढ़ावा देना। सक्रिय रूपकक्षा 6.4 में बच्चों का काम। शिक्षा और प्रशिक्षण के कार्यों की पूर्ति 6.5। शिक्षक का कौशल स्तर 6.6। पाठ की तैयारी, आवश्यक सामग्री की उपलब्धता 7 टहलना 7.1. बच्चों के कपड़े पहनने और उतारने का क्रम, कौशल 7.2। सीजन 7.3 के लिए दूरस्थ सामग्री की उपलब्धता। टहलने के लिए बच्चों का रोजगार 7.4. टहलने पर बच्चों का मोटर मोड 1 2 I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV

19 आयु समूह: सभी समूह घटना की तिथि: माता-पिता के साथ काम के संगठन के लिए परिचालन नियंत्रण नियंत्रण कार्ड। नियंत्रण में प्रश्न शिक्षक का पूरा नाम महीने के सप्ताह दृश्य सामग्री के डिजाइन की उपलब्धता और गुणवत्ता कार्य योजना की गुणवत्ता दस्तावेज़ीकरण की उपलब्धता और साक्षरता समूह के विद्यार्थियों के परिवारों के समाजशास्त्रीय चित्र की उपस्थिति एक में माता-पिता के साथ बातचीत करने की क्षमता गुणवत्ता तरीके माता-पिता के साथ परामर्श और शैक्षिक कार्य की गुणवत्ता विविधता और रूपों की प्रभावशीलता, परिवार के साथ संबंधों पर भरोसा करने वाले तरीकों और तरीकों की प्रभावशीलता माता-पिता के साथ शैक्षणिक संचार की संस्कृति का कब्ज़ा शैक्षणिक प्रक्रिया को लैस करने में माता-पिता को शामिल करने की क्षमता, इंटीरियर और साइट को सजाने के लिए बच्चे की समस्याओं को प्रस्तुत करने की क्षमता ताकि माता-पिता उन्हें शिक्षक पोलाकोवा ई.ए. की चिंता के रूप में स्वीकार करें। I II III IV टिमोफीवा ओ.यू.यू. मैं द्वितीय III पेट्रोवए.वी. शटकेविच Z.N. इवानोवा एन.एस. लियोन्टीवा एल.वी. IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III

20 ज़्यूवा ओ.ए. युरलोवा एल.वी. किरीवा ओ.एम. चेटिरिना ई.एस. गुसेवा ओ.एन. अलेक्सीवा एल.ए. IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV

21 आयु समूह: सभी समूह दिनांक: दिन के संगठन के संचालन नियंत्रण मानचित्र p / n नियंत्रण पर प्रश्न 1. सुबह व्यायाम: समय, स्थान, अवधि। 2. भोजन : बच्चों का समय, अवधि, रूप। 3. कक्षाओं, अवधि के आयोजन के कार्यक्रम का अनुपालन। 4. मोटर कक्षा I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV के बीच रुकता है। 6. बच्चों की नींद। 7. कठोर घटना के संचालन के लिए कार्यप्रणाली की शुद्धता 8. दैनिक दिनचर्या में खेल की अवधि।

23 आयु समूह: सभी समूह दिनांक: चलने के दौरान भाषण गतिविधि के संगठन के स्तर का आकलन करने के लिए परिचालन नियंत्रण कार्ड। नियंत्रण में n / p प्रश्न 1. भाषण के विकास पर व्यक्तिगत कार्य 2. व्यक्तिगत और उपसमूह वार्तालाप 3. भाषण खेलों का उपयोग 4. बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करने के लिए मौखिक लोक कला के कार्यों का उपयोग I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III III IV I II III IV 5. प्रकृति में टिप्पणियों के दौरान भाषण का विकास 6. वयस्कों और बच्चों के बीच संचार 7. शिक्षकों का भाषण (भावनात्मकता, विशेषणों का उपयोग, मुहावरा इकाइयों) BZ - कोई टिप्पणी नहीं सी-पीसी - साक्षात्कार, बार-बार नियंत्रण

25 बच्चों में स्व-सेवा कौशल के निर्माण की निगरानी के लिए परिचालन नियंत्रण कार्ड। पी / पी: नियंत्रण में प्रश्न 1. स्वयं सेवा प्रक्रिया में शिक्षक का मार्गदर्शन 2. बच्चों को धोने की संस्कृति I II III IV I II III IV I III IV I III III IV III III IV I II III IV 3 बच्चों के खाने की संस्कृति 4. परिधान देखभाल कौशल 5. खेल में संबंध संस्कृति

26 आयु समूह: सभी समूह दिनांक: संगठन के नियंत्रण और नींद के संचालन का परिचालन नियंत्रण कार्ड। पी / पी प्रश्न नियंत्रण में 1 कमरे की स्वच्छता और स्वच्छता की स्थिति I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I III III IV I III III V बाकी 5 उपचार तकनीकों का उपयोग (सुगंधित तकिए, सुगंध लैंप) 6 नींद के लिए आवंटित समय का अनुपालन 7 शिक्षकों की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, दिन के समय सोने के बाद धीरे-धीरे बच्चों को जगाने की क्षमता

28 आयु समूह: सभी समूह दिनांक: बच्चों के घरेलू काम के संगठन और प्रभावशीलता की निगरानी के लिए परिचालन नियंत्रण मानचित्र n / n बच्चों के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के नियंत्रण में मुद्दे काम की मात्रा बच्चों को काम में जोड़ना बच्चों द्वारा कार्यों की स्वीकृति। इसे अपनी स्वयं की गतिविधि के संगठन से जोड़ने की क्षमता और साथ ही दूसरों की गतिविधियों के लिए श्रम कौशल और क्षमताओं की उपस्थिति (उपकरण और सामग्रियों का उपयोग करने की क्षमता, निपुणता, कार्यों की तर्कसंगतता) सहयोग करने की क्षमता (योजना) कार्य करें, बातचीत करें, एक साथ कार्य करें) स्वतंत्रता की घोषणा (तर्कसंगत निर्णय की खोज) घोषणापत्र नैतिक गुण(दोस्ताना, आपसी सहायता, जीने के लिए प्यार, सावधान रवैयाचीजों के लिए) समग्र कार्य का मूल्यांकन करने की क्षमता, समग्र परिणाम I II III IV I II III IV I III III IV I III III IV III III IV I II III IV के सापेक्ष इसमें उनकी भागीदारी का हिस्सा

29 शिक्षक का कार्य शिक्षक द्वारा सामूहिक श्रम के संगठन की प्रभावशीलता बच्चों को उत्तेजित करने के तरीके श्रम कार्य की योजना बनाना, कर्तव्य प्रकृति के एक कोने में कर्तव्य और मुक्त कार्य की प्रभावशीलता साइट पर सामूहिक श्रम की प्रभावशीलता

30 सुबह के अभ्यास के संगठन, संचालन और प्रभावशीलता की निगरानी के लिए परिचालन नियंत्रण मानचित्र और जिमनास्टिक जागरण नियंत्रण पर प्रश्न परिसर की तैयारी एक खेल वर्दी की उपस्थिति का समय I II III IV I II III IV I II III III IV I II III IV I II III IV I II III IV अवधि सुबह जिम्नास्टिक संगीत संगत शिक्षक द्वारा कार्यप्रणाली की महारत का स्तर सुबह के व्यायाम का रूप बच्चों की उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए बच्चों के लिए विभेदित दृष्टिकोण नियंत्रण मुद्रा; प्रदर्शन किए गए अभ्यासों की गुणवत्ता को सांस लेना

31 जागरण जिम्नास्टिक प्रक्रिया का पद्धति संबंधी समर्थन शिक्षक की कार्यप्रणाली में निपुणता का स्तर बिस्तर में जिम्नास्टिक को जगाने की प्रभावशीलता बच्चों द्वारा मालिश की महारत का स्तर कठोर प्रक्रियाओं का संगठन बच्चों द्वारा किए गए अभ्यासों की गुणवत्ता संचार का स्तर, भावनात्मक पृष्ठभूमि

32 परिचालन नियंत्रण एक खेल नेता द्वारा अवकाश और मनोरंजन के आयोजन पर नियंत्रण का नक्शा। n / n प्रश्न नियंत्रण में हैं, महीने के सप्ताह का उत्साह I II III IV I II III IV I II III IV बच्चों की गतिविधियाँ शिक्षक की गतिविधियाँ कल्याण, मनोदशा, अधिभार की कमी स्तर के साथ भार का पत्राचार बच्चों के शारीरिक विकास और उनकी शारीरिक फिटनेस का प्रदर्शन बच्चों की मोटर पहल और रचनात्मकता का प्रदर्शन सभी बच्चों की भागीदारी, उनके व्यक्तिगत झुकाव, रुचियों को ध्यान में रखते हुए उपकरण और सूची उपयोग की दक्षता विषय, मौसम, परिस्थितियों के साथ मनोरंजन (अवकाश) का पत्राचार विभिन्न प्रकार के खेलों का आयोजन, मोटर सामग्री के लिए अभ्यास और उनकी प्रस्तुति के तरीके बच्चों की उम्र के आधार पर अवधि का पत्राचार एक खेल नेता और शिक्षक की बातचीत, शैली संचार

खानपान। 1 स्वच्छ वातावरण: स्वच्छता की स्थिति; हवादार; बिजली आपूर्ति का निष्पादन। 2 टेबल सेटिंग: टेबल सेटिंग और बच्चों की उम्र की आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए; सौंदर्यशास्त्र की सेवा;

समय एक शैक्षिक संस्थान (सामान्य विकासात्मक अभिविन्यास का एक प्रारंभिक आयु समूह) में जीवन के तीसरे वर्ष के बच्चों की दिनचर्या और दैनिक दिनचर्या एक ठंड (शैक्षिक) अवधि (सितंबर मई) शासन के क्षण,

समय 7.30-7.50 सड़क पर बच्चों का स्वागत, संचार, खेल (स्वास्थ्य) वर्ष की गर्म अवधि (जून-अगस्त) में बच्चों की दैनिक दिनचर्या जीवन के तीसरे वर्ष (एक प्रारंभिक आयु वर्ग) के बच्चों की दिनचर्या और दैनिक दिनचर्या सामान्य विकास की

पूर्वस्कूली वरिष्ठ समूह (10 घंटे) (वर्ष की ठंडी अवधि) में बच्चों के रहने का तरीका उदय, सुबह का शौचालय 6.30-7.30 बालवाड़ी में स्वागत, परीक्षा, अभिवादन, बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य। माता-पिता के साथ संचार

MBDOU में कार्यप्रणाली नियंत्रण का साइक्लोग्राम " बाल विहार 26 "2015-2016 शैक्षणिक वर्ष के लिए माह का प्रकार और नियंत्रण का रूप सितंबर विषयगत नियंत्रण के लिए जिम्मेदार सारांश: कार्य: - स्थिति की जांच करें

एक संयुक्त साझेदारी की विशेषताएं स्वतंत्र विद्यार्थियों की विशेषताएं पूर्वस्कूली बच्चों की शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन के लिए एक वयस्क और बच्चों की संयुक्त गतिविधियां मुख्य मॉडल हैं;

1.2। दैनिक आहार शिक्षक का कार्य बच्चों में एक सकारात्मक मनोदशा बनाना है, एक तर्कसंगत मोटर शासन का आयोजन करना, विभिन्न प्रकार के सक्रिय पदार्थों के उचित विकल्प द्वारा बच्चों की थकान को रोकना

संघीय राज्य शैक्षिक मानक को ध्यान में रखते हुए पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थानों में शैक्षिक प्रक्रिया के Kiselevsk शहर के किंडरगार्टन 8 के नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान

2. संगठनात्मक - शैक्षणिक कार्य कार्यक्रम के कार्यान्वयन पर नियंत्रण। विषयगत नियंत्रण 1. विषय: “विकास व्याकरण की संरचनाखेल विधियों के माध्यम से प्रीस्कूलरों का भाषण "दिनांक:

शैक्षिक क्षेत्र "श्रम" के विकास पर मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्य की सामग्री उद्देश्य: निम्नलिखित कार्यों के समाधान के माध्यम से काम के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण का गठन: - श्रम गतिविधि का विकास;

विषयगत नियंत्रण शैक्षिक क्षेत्र "शारीरिक विकास" I. शीर्षक "पूर्वस्कूली शिक्षा के मोड में बच्चों में मोटर गतिविधि के विकास पर काम का संगठन।" द्वितीय। उद्देश्य: संगठन और प्रभावशीलता का पता लगाएं

MBU में शैक्षिक प्रक्रिया का मॉडल, संघीय राज्य शैक्षिक मानक को ध्यान में रखते हुए पूर्वस्कूली शिक्षा नियामक ढांचे की प्रणाली का नवीनीकरण: - कानून "शिक्षा पर" रूसी संघ» 273-एफजेड। - लाइसेंस

व्याख्यात्मक नोट प्रत्यक्ष - शैक्षिक गतिविधियों की योजना इसके अनुसार तैयार की गई है: संघीय कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर"; संगठन और कार्यान्वयन का क्रम

अपनाया गया: 31 अगस्त, 2015 को शैक्षणिक परिषद का प्रोटोकॉल 1 स्वीकृत: आदेश 29 OD दिनांक 1 सितंबर, 2015 दैनिक शैक्षिक गतिविधि MKDOU 38 "किंडरगार्टन के दिन और साइक्लोग्राम के नियम

MKDOU 18 में शैक्षिक कार्य का साइक्लोग्राम I APPROVE: MKDOU 18 के प्रमुख I.V. Zotova 2013 का आदेश। शैक्षिक कार्य का प्रातः भ्रमण साइक्लोग्राम (द्वितीय जूनियर) सोमवार

उद्देश्य: भावनात्मक, व्यक्तिगत, के लिए अनुकूल परिस्थितियों को बनाने के लिए वयस्कों (पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के कर्मचारियों और विद्यार्थियों के माता-पिता) के प्रयासों को एकजुट करना ज्ञान संबंधी विकासबच्चे में गर्मी की अवधिऔर स्वास्थ्य में सुधार

दिन के पहले भाग में शासन प्रक्रियाएँ बच्चों का स्वागत 7.00-8.30 1. बच्चों के साथ शिक्षक का संचार: व्यक्तिगत बातचीत, संचार के लिए खेल और बच्चों में मूड बनाना। 2. स्वतंत्र का संगठन

1. सामान्य प्रावधान 1.1। यह प्रावधान नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान "बाल विकास केंद्र बालवाड़ी 98" (इसके बाद डीओई) के लिए विकसित किया गया है। 1.2। पद निर्धारित करता है

1 खंड 1। बच्चों के कमरे के आयोजन के लिए परिस्थितियों का निर्माण कार्य की दिशाएँ कार्य के कार्यान्वयन के लिए जिम्मेदार 1.1। पानी पीने के शासन की स्वच्छता और स्वच्छ स्थिति व्यक्तिगत मग की उपलब्धता,

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शैक्षिक और शैक्षिक कार्यों की योजना। नियोजन क्रम का प्रारंभिक निर्धारण है, शैक्षिक कार्य का क्रम, आवश्यक संकेत

सहमत: मैं अनुमोदन करता हूं: बालवाड़ी "रोडनिचोक" के शैक्षणिक परिषद प्रमुख एमकेडीओयू बोगुचार्स्की किंडरगार्टन एन.जी. संयुक्त प्रकार "स्प्रिंग" 2016 का ऑसेवा 2016 ग्रीष्मकालीन स्वास्थ्य योजना

दैनिक शासन कनिष्ठ समूह(3-4 वर्ष) गतिविधि के प्रकार दैनिक दिनचर्या में समय बच्चों का स्वागत (माता-पिता के साथ संचार; संयुक्त खेल; विकास केंद्रों में स्वतंत्र गतिविधि; सांस्कृतिक और स्वच्छ की शिक्षा

परिशिष्ट मोड बच्चों की उम्र की विशेषताओं से मेल खाता है और उनके सामंजस्यपूर्ण विकास में योगदान देता है। 3-7 वर्ष की आयु के बच्चों के लगातार जागने की अधिकतम अवधि 5.5-6 घंटे तक है

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में कक्षाएं आयोजित करने के प्रकार कक्षाओं के प्रकार कार्यों की सामग्री 1 एक पाठ में जटिल पाठ का उपयोग किया जाता है अलग - अलग प्रकारबच्चों की गतिविधियाँ और कला: कलात्मक शब्द, संगीत, दृश्य

प्रारंभिक आयु परिशिष्ट 1 I स्वीकृत: MDOU के कार्यवाहक प्रमुख "संयुक्त प्रकार के किंडरगार्टन 10" Ovsyannikova I.A. आदेश 31 अगस्त 31, 2015 1. रिसेप्शन, बच्चों की परीक्षा। खेल गतिविधि। व्यक्ति

पूर्व-डिप्लोमा अभ्यास OPOPSSZ 44.02.01 पूर्वस्कूली शिक्षा के कार्य कार्यक्रम की व्याख्या 1. पूर्व-डिप्लोमा अभ्यास का उद्देश्य प्रक्रिया में व्यावहारिक कौशल और दक्षताओं का गठन, समेकन, विकास है

एनोटेशन व्याख्यात्मक नोट पाठ्यक्रम 04-05 शैक्षणिक वर्ष में बच्चों के साथ शैक्षिक गतिविधियों की सामग्री को विनियमित करने वाला एक स्थानीय नियामक दस्तावेज है। पाठ्यक्रम के अनुरूप बनाया गया है

MBDOU 14 की शाखा "टेलमैन सेटलमेंट के संयुक्त प्रकार का किंडरगार्टन"। स्वीकृत: MBDOU 14 प्रोटोकॉल 4 दिनांक 30 अगस्त, 2016 (नागोगा I.M.) आदेश 61 के शैक्षणिक परिषद प्रमुख की बैठक में स्वीकृत

स्वास्थ्य सुरक्षा किंडरगार्टन 423 के कार्य क्षेत्रों में से एक किंडरगार्टन में स्वास्थ्य सुरक्षा है। पूर्वस्कूली संस्था के शिक्षण स्टाफ ने इसके आगे के विकास के तरीकों को स्पष्ट रूप से परिभाषित किया है।

शिक्षक MBDOU d / s समूह 70 (शिक्षक का पूरा नाम, फोन) की शैक्षिक और शैक्षिक गतिविधियों की योजना बनाना (शिक्षक का पूरा नाम, फोन) संकीर्ण विशेषज्ञ हमारे साथ काम करते हैं: I. सामान्य जानकारी

नियोजन शैक्षिक कार्य के अनुक्रम का प्रारंभिक निर्धारण है, जो आवश्यक शर्तों, साधनों, रूपों और विधियों का संकेत देता है। बनाने के लिए हमारे पूर्वस्कूली में

गतिविधियां समय जिम्मेदार Ι. प्रशासनिक कार्य 1. उत्पादन बैठक: "ग्रीष्मकालीन मनोरंजन के संगठन के लिए सिफारिशों के अनुसार 2014 में गर्मियों के मनोरंजन के मौसम का संगठन

एमबीडीओयू किंडरगार्टन "टेरेमोक" में दिन का शासन एक लचीला (बहु-वैरिएंट) दैनिक आहार है, जिसमें सभी शासन के क्षण अलग-अलग हो सकते हैं, सभी प्रकार की गैर-मानक स्थितियों को ध्यान में रखते हुए

I. सामान्य प्रावधान

शैक्षिक क्षेत्र सामाजिक और संचार दिन का पहला भाग युवा पूर्वस्कूली आयु बच्चों का सुबह का स्वागत, व्यक्तिगत और उपसमूह वार्तालाप बाद के साथ समूह के भावनात्मक मूड का आकलन

बच्चों के जीवन और गतिविधियों का दैनिक संगठन। बच्चों के जीवन और गतिविधियों के दैनिक संगठन को ध्यान में रखते हुए किया जाता है: काम के आयु-उपयुक्त रूपों पर शैक्षिक प्रक्रिया का निर्माण

1. व्याख्यात्मक नोट नगरपालिका पूर्वस्कूली शैक्षिक बजटीय संस्था "किंडरगार्टन 22" सार्वजनिक, मुफ्त प्रदान करने वाला एक संगठन है पूर्व विद्यालयी शिक्षा, बाहर ले जाना

दिन के पहले भाग में शासन प्रक्रियाएं बच्चों का प्रवेश 1. बच्चों के साथ शिक्षक का संचार: व्यक्तिगत बातचीत, संचार के लिए खेल और बच्चों में मूड बनाना। 2. बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों का संगठन:

मुख्य विचार एक स्वस्थ जीवन शैली एकल गतिविधियों के माध्यम से नहीं बनती है। किंडरगार्टन में बच्चे के रहने के हर मिनट को इस कार्य के समाधान में योगदान देना चाहिए, जिसे निम्नलिखित द्वारा कार्यान्वित किया जाता है

MBDOU के शैक्षणिक परिषद द्वारा स्वीकृत "एक संयुक्त प्रकार 4 MO" अख्तुबिन्स्की जिले के किंडरगार्टन "20 सितंबर के प्रोटोकॉल को मंजूरी दी गई

ठंड के मौसम (सितंबर मई) के दौरान छोटे बच्चों के लिए एमबीडीओयू "बाल विकास केंद्र किंडरगार्टन 21" के लिए दिन का नियम प्रारंभिक आयु समूह 1 जूनियर समूह के बच्चों का स्वागत करता है। खेल स्वतंत्र।

स्वीकृत: शिक्षक परिषद 1 दिनांक 09/07/2016 में। एमबीडीओयू के प्रमुख डी/एस 18 वेलिकाया टी.ए. पाठ्यचर्या व्याख्यात्मक नोट 2016 के लिए एमबीडीओयू किंडरगार्टन 18 के साप्ताहिक शैक्षिक भार की मात्रा का वितरण

एक नगरपालिका पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन 164 संयुक्त प्रकार 2014-2015 शैक्षणिक वर्ष सितंबर में इंट्रा-किंडरगार्टन नियंत्रण की योजना अनुसूची समूह उपकरण और तत्परता नियंत्रण जारी करती है

नगरपालिका स्वायत्त पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान "किंडरगार्टन 4" स्वीकृत: शैक्षणिक परिषद "किंडरगार्टन 4" मिनट 05/26/2016 पर। शुलेपोवा 26.05.2016 समर वेलनेस प्लान

1. सामान्य प्रावधान। 1.1। विद्यार्थियों के लिए ये आंतरिक विनियम (बाद में नियमों के रूप में संदर्भित) के आधार पर विकसित किए गए हैं संघीय विधानरूसी संघ दिनांक 29 दिसंबर, 2012 एन 273-एफजेड "ऑन

बच्चों के स्वास्थ्य का संरक्षण और संवर्धन। प्रीस्कूलरों का शारीरिक विकास और शिक्षा पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की गतिविधियों में प्राथमिकता है, क्योंकि बच्चे का स्वास्थ्य सफल गठन, विकास का आधार है

नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान एक सामान्य विकासात्मक प्रकार का किंडरगार्टन 386, चेल्याबिंस्क 454047 के विद्यार्थियों के विकास की बौद्धिक दिशा के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ

अंतिम नियंत्रण "किंडरगार्टन के समूहों में एक विकासशील शैक्षिक वातावरण का संगठन" उद्देश्य: विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के विषय के रूप में बच्चे के विकास के लिए स्थितियों का विश्लेषण करना। नियंत्रण का प्रकार:

तैमिर नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान "कलात्मक और सौंदर्यवादी दिशा में गतिविधियों के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ एक सामान्य विकासात्मक प्रकार का डुडिंस्की किंडरगार्टन

नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान, प्रकार के किंडरगार्टन 448, चेल्याबिंस्क को शैक्षणिक परिषद "_29" अगस्त 2014 की बैठक में स्वीकृत किया गया प्रोटोकॉल 1 मुझे मंजूर है:

दूसरे के बच्चों का दिन आहार कम उम्र MBDOU "किंडरगार्टन 229" ठंड के मौसम में (सितंबर मई) खेल स्वतंत्र। बच्चों के साथ व्यक्तिगत काम। कलात्मक और भाषण, श्रम प्रशिक्षण

3 से 5 साल के बच्चों के लिए अलग-अलग उम्र का "सन", - 5 से 7 साल के बच्चों के लिए अलग-अलग उम्र का "ब्रूक", - "इंद्रधनुष"। शैक्षणिक वर्ष 1 सितंबर से शुरू होता है और 31 मई को समाप्त होता है। बालवाड़ी खुला है

1 2.4। शैक्षिक, प्रशिक्षण और विकासात्मक लक्ष्यों की एकता सुनिश्चित करने के साथ-साथ पूर्वस्कूली बच्चों को शिक्षित करने की प्रक्रिया के कार्य। 2.5। शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण के सिद्धांत को ध्यान में रखते हुए बनाया जाए

बालवाड़ी में शासन के क्षण बालवाड़ी के मुख्य शासन क्षण: 1. बच्चों का स्वागत, परीक्षा, खेल, सुबह का व्यायाम 2. नाश्ते की तैयारी, नाश्ता 3. खेल और बच्चों की गतिविधियाँ 4. प्रत्यक्ष

शिक्षक की गतिविधियों का साइक्लोग्राम प्रारंभिक आयु दैनिक दिनचर्या में शिक्षक की गतिविधियों की सामग्री के वेरिएंट में स्वतंत्र रूप से वयस्कों के साथ संयुक्त गतिविधियों में शैक्षिक समस्याओं का समाधान

1 सामग्री 1. सामान्य प्रावधान 2. दैनिक दिनचर्या। दैनिक दिनचर्या 3. शैक्षिक प्रक्रिया की अनुसूची 4. प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों के लिए विनियम 5. व्यापक विषयगत योजना 2 सामान्य प्रावधान

SP GBOU SOSH 29 की वार्षिक कार्य योजना के लिए परिशिष्ट भोजन राज्य राष्ट्रीय परियोजना "शिक्षा" के प्राथमिकता वाले क्षेत्रों में से एक है, शिक्षा की गुणवत्ता, स्वास्थ्य की स्थिति में सुधार करना

तृतीय। इवनिंग ब्लॉक - 15.35-15.40 से 16.00-16.20 (उम्र के आधार पर) की अवधि में शामिल हैं: - एक व्यक्तिगत रूप में सुधारात्मक कार्य; - मुक्त स्वतंत्र गतिविधि

शैक्षिक गतिविधि के रूप और तरीके शैक्षिक क्षेत्र "शारीरिक विकास" सामंजस्यपूर्ण शारीरिक विकास का लक्ष्य शारीरिक शिक्षा के प्रति रुचि और मूल्य दृष्टिकोण का निर्माण है

मैं स्वीकृति देता हूं: MKDOU Savkinsky Kindergarten के आदेश 28 दिनांक 05/27/2015 / N.I के प्रमुख।

मैं मादौ के प्रमुख "मायाक के साथ बालवाड़ी" याब्लोकोवा एमए बच्चों के सुधार के लिए उपायों की योजना का अनुमोदन करता हूं वरिष्ठ समूह 2016-2017 शैक्षणिक वर्ष के लिए। लक्ष्य: विस्तार के माध्यम से बच्चों के स्वास्थ्य को मजबूत करना और बनाए रखना

रसद और शैक्षिक प्रक्रिया के उपकरण

बालवाड़ी "सोलनिश्को" के शैक्षणिक परिषद द्वारा "स्वीकृत" - MBDOU बालवाड़ी की एक शाखा "गोल्डन कॉकरेल" प्रोटोकॉल 2 दिनांक 01092014 "मैं स्वीकृत करता हूं" MBDOU बालवाड़ी के प्रमुख "गोल्डन कॉकरेल" ब्लोशेंको एएम

एक स्वस्थ जीवन शैली के लिए प्रीस्कूलरों को पेश करने के लिए किंडरगार्टन का काम pptcloud.ru एक स्वस्थ जीवन शैली के बारे में विचार बनाना मुख्य विचार स्वस्थ जीवन शैलीजीवन व्यक्ति द्वारा आकार नहीं दिया जाता है

प्रारंभिक आयु समूह में बच्चों के रहने का तरीका (बच्चों की आयु: 2-3 वर्ष) 7.00 8.00 बच्चों का स्वागत माता-पिता के साथ संचार, संयुक्त खेल, कथा पढ़ना, असाइनमेंट, कलात्मक और सौंदर्य

MDOU के प्रमुख के आदेश से "एक संयुक्त प्रकार 12 के किंडरगार्टन", 17 अगस्त, 2016 को रोमानोवका समझौता, MDOU के शैक्षिक कार्यक्रम के लिए 154 परिशिष्ट 2

शकलिना वी। ए। समय शासन धारण करने के क्षण 1. बच्चों का स्वागत। बच्चों के साथ शिक्षक का व्यक्तिगत कार्य। विकास के कोनों में बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि। माता-पिता के साथ इंटरेक्शन। 7.30-8.20

वरिष्ठ शिक्षक

पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान में नियंत्रण का संगठन

नियंत्रण का संगठन और संचालन पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की पद्धति सेवा का सबसे महत्वपूर्ण कार्य है। नियंत्रण आपको शैक्षणिक प्रक्रिया के परिणामों पर डेटा एकत्र करने, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के लिए निर्धारित कार्यों के कार्यान्वयन में सही विचलन, उन्नत शैक्षणिक अनुभव की पहचान करने और व्यवस्थित करने और प्रत्येक शिक्षक की रचनात्मक क्षमता के अधिकतम प्रकटीकरण में योगदान करने की अनुमति देता है।

गतिविधि की दिशानियंत्रण का प्रयोग करते समय वरिष्ठ शिक्षक:

§ विभिन्न आयु समूहों में विषयगत और सामने के नियंत्रण के कार्यान्वयन के लिए बच्चों, नैदानिक ​​​​सामग्री, प्रश्नों के साथ शैक्षिक कार्य पर नियंत्रण की एक प्रणाली विकसित करना;

§ बच्चों के साथ काम करने की प्रक्रिया में शिक्षक की गतिविधियों, बच्चों की गतिविधियों और संबंधों का निरीक्षण करें;

§ प्रेक्षणों के परिणाम रिकॉर्ड करें;
शैक्षिक कार्यों, बच्चों की रचनात्मकता, योजनाओं और शिक्षकों के प्रलेखन के परिणामों का विश्लेषण करें;

§ बच्चों के साथ शैक्षिक कार्य की स्थिति के बारे में निष्कर्ष निकालना;

§ शिक्षकों की पेशेवर क्षमता, बच्चों के विकास का निदान करने के लिए;

§ शिक्षकों के काम में पहचानी गई कमियों को दूर करने के उपाय विकसित करना;

§ शिक्षकों के साथ नियंत्रण के परिणामों पर चर्चा करें, इन परिणामों का उपयोग शिक्षक परिषदों के निर्णय तैयार करने, टीम के कार्य की योजना बनाने में करें।

प्रत्येक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में, एक एकीकृत नियंत्रण प्रणाली बनाई जानी चाहिए, जिसके लक्ष्य और उद्देश्य शैक्षिक और शैक्षिक के लक्ष्यों और उद्देश्यों से अनुसरण करते हैं प्रक्रियाइसलिए, यह वार्षिक योजना (धारा 4 नियंत्रण और प्रबंधन) में नियोजित है। नियंत्रण प्रभावी होगा यदि इसे समयबद्ध तरीके से किया जाता है और इसके कार्यान्वयन के परिणामस्वरूप उल्लिखित गतिविधियाँ की जाती हैं। नियंत्रण की प्रक्रिया में, तथ्य को बताना नहीं, बल्कि कमियों के कारणों की पहचान करना और उन्हें खत्म करने के लिए प्रभावी उपाय विकसित करना महत्वपूर्ण है। किसी भी परीक्षा के परिणाम शिक्षण स्टाफ के सभी सदस्यों को ज्ञात होने चाहिए।

इसलिए नियंत्रण होना चाहिए नियमित, व्यवस्थित, कुशल और सार्वजनिक .

नियंत्रण के चार सबसे सामान्य रूप हैं: परिचालन, विषयगत, ललाट और अंतिम।

किसी प्रकार का नियंत्रण करते समय, एक निश्चित क्रम का पालन करना आवश्यक है, या कलन विधि नियंत्रण:

1. उद्देश्य और नियंत्रण की वस्तु की परिभाषा।

2. एक नियंत्रण योजना का विकास।

3. सूचना का संग्रह।

4. एकत्रित सामग्री का विश्लेषण।

वार्षिक योजना में सभी प्रकार के नियंत्रण परिलक्षित होते हैं। प्रतिनिधित्व का रूप भिन्न हो सकता है।

प्रत्येक प्रकार के नियंत्रण पर विचार करें।

परिचालन नियंत्रण- यह एक वर्तमान, दैनिक नियंत्रण है। इसकी ख़ासियत इस तथ्य में निहित है कि यह शिक्षकों और टीम की गतिविधियों में समग्र रूप से छोटी-छोटी विफलताओं को पहचानने और समाप्त करने में मदद करता है। यदि आप काम में छोटे विचलन नहीं देखते हैं, तो वे बड़ी कठिनाइयों का कारण बन सकते हैं, जिन्हें बाद में दूर करना आसान नहीं होगा।

परिचालन नियंत्रण के मुद्दों को सशर्त रूप से कई श्रेणियों में विभाजित किया गया है। निरंतर निगरानी की आवश्यकता: बच्चों के जीवन और स्वास्थ्य की रक्षा के लिए निर्देशों का कार्यान्वयन; दैनिक दिनचर्या का अनुपालन; आंतरिक नियमों का अनुपालन; प्रदर्शन श्रम अनुशासन, शैक्षिक प्रक्रिया, सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल का निर्माण, आदि। अगली श्रेणी ऐसे मुद्दे हैं जिन्हें कम बार, त्रैमासिक रूप से नियंत्रित करने की आवश्यकता होती है, जैसे: शैक्षिक कार्य की योजना बनाना; माता-पिता के साथ काम का संगठन; सैर, भ्रमण का संगठन; दोपहर में बच्चों की गतिविधियाँ; पूर्वस्कूली द्वारा यातायात नियमों के अध्ययन पर काम का संगठन; स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों का उपयोग; स्वतंत्र बच्चों की गतिविधियों आदि के लिए परिस्थितियों का निर्माण।

परिचालन नियंत्रण के लिए प्रश्नों की एक सूची "पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान के मैनुअल: नियंत्रण और निदान कार्य", 2003 में पाई जा सकती है।

परिचालन नियंत्रण के लिए औसतन 5-7 मुद्दों की मासिक योजना बनाई जाती है और टीम को उनसे परिचित कराया जाता है।

परिचालन नियंत्रण के संगठन में कई घटक शामिल हैं:

§ यह एक वार्षिक नियंत्रण साइक्लोग्राम है, जिसकी सहायता से प्रतीकोंनियंत्रण गतिविधियों का क्रम निर्धारित किया जाता है।

§ एक मासिक परिचालन नियंत्रण योजना आपको कार्य के अलग-अलग क्षेत्रों की कल्पना करने और महत्वपूर्ण क्षेत्रों को नियंत्रण में रखने की अनुमति देती है। रूप भिन्न हो सकता है।

§ इस योजना के आधार पर, चालू माह में अध्ययन के लिए उल्लिखित मुद्दों पर शिक्षकों के काम का विश्लेषण करने के लिए नियंत्रण कार्ड विकसित किए जाते हैं।

संगठन के रूपों के अनुसार, यह निवारक या अग्रणी, तुलनात्मक हो सकता है। उदाहरण के लिए, एक वरिष्ठ शिक्षक के लिए यह महत्वपूर्ण है तुलना करनाएक ही समूह में काम करने वाले 2 शिक्षकों के काम करने के तरीके और तकनीकें, और बच्चों के लिए समान आवश्यकताओं को विकसित करने में मदद करने के लिए उन्हें सबसे प्रभावी बताएं। चेतावनीनियंत्रण त्रुटियों, कमियों को रोकता है। उदाहरण के लिए, एक समूह एक क्षेत्र यात्रा पर जा रहा है। इस मामले में, शिक्षक से पहले से पता लगाना जरूरी है कि वे किस मार्ग से जाएंगे। और तुरंत चर्चा करें कि सुरक्षा कारणों से और बहुत सी दिलचस्प चीजों को देखने के लिए कौन सा मार्ग चुनना बेहतर है। निवारक नियंत्रण की मुख्य सामग्री को कक्षाओं, सैर आदि के संचालन के लिए शिक्षक की तत्परता माना जाना चाहिए। परिचालन नियंत्रण के आयोजन के रूपों में से एक पूर्वस्कूली में आचरण करना है निदान, विनियमन और सुधार के दिन(डीआरसी)। इन दिनों का उद्देश्य परिचालन निदान है, शिक्षकों की गतिविधियों को विनियमित करने के उपायों का विकास। डीआरसी एक सूक्ष्म अध्ययन है जिसमें पूरी टीम हिस्सा लेती है, डीआरसी के विषय अलग-अलग हो सकते हैं। यह परिचालन नियंत्रण के साइक्लोग्राम से एक प्रश्न है। उदाहरण के लिए, मैं डीआरसी का विषय दूंगा: "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के विभिन्न आयु समूहों में संगठन का मूल्यांकन और कक्षाओं का संचालन।" लक्ष्य: जीसीडी आयोजित करने की प्रक्रिया में शिक्षक की प्रभावशीलता का अध्ययन करना। कार्य: शिक्षक के पेशेवर कौशल के स्तर का मूल्यांकन करें; बच्चों के साथ काम करने के तरीकों और तकनीकों का सही विकल्प निर्धारित करें; शैक्षिक प्रक्रिया की गुणवत्ता को प्रभावित करने वाली स्थितियों का आकलन करें। वस्तुव्यवसाय पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान में शैक्षिक प्रक्रिया के एक तत्व के रूप में कार्य करता है। वस्तु:शिक्षक और बच्चों की गतिविधियों की सामग्री। तरीके:अवलोकन। सामग्रियों का विश्लेषण करते समय, व्यक्तिगत शिक्षकों और समूहों के लिए समस्याओं की पहचान की जाती है। नियोजन बैठक में सामग्रियों पर चर्चा की जाती है और व्यक्तिगत शिक्षकों की गतिविधियों को ठीक करने के लिए निर्णय लिए जाते हैं और सामान्य तौर पर, बच्चों के साथ कक्षाओं के आयोजन की कार्यप्रणाली।

प्रत्येक महीने के अंत में, परिचालन नियंत्रण के परिणामों के आधार पर एक प्रमाण पत्र लिखा जाता है। परिचालन नियंत्रण के सभी मुद्दों को विश्लेषण की आवश्यकता नहीं है, क्योंकि कुछ समस्याओं का तुरंत समाधान किया जाता है, उनके उन्मूलन के लिए सिफारिशें दी जाती हैं। ऐसे प्रश्न प्रमाण पत्र में शामिल नहीं हैं।

परिचालन नियंत्रण प्रमाणपत्रों का संग्रह 1 वर्ष के लिए संग्रहीत किया जाता है।

विषयगत नियंत्रण।विषयगत नियंत्रण की सामग्री पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान में लागू कार्यक्रम के वर्गों में शैक्षणिक प्रक्रिया की स्थिति का अध्ययन है, और नियंत्रण का उद्देश्य पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की वार्षिक योजना के लक्ष्यों और उद्देश्यों पर निर्भर करता है। . शैक्षिक संस्थान में विषयगत नियंत्रण की अवधि 10 दिनों तक हो सकती है। नियंत्रण कई समूहों में एक साथ आयोजित किया जाता है: समानांतर और विभिन्न आयु समूह। इस तरह के विषयगत नियंत्रण प्रकृति में तुलनात्मक हैं, अर्थात, एक विशिष्ट मुद्दे पर एक ही पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ विभिन्न शिक्षकों का काम, एक ही विषय पर विभिन्न समूहों के ZUN विद्यार्थियों की तुलना की जाती है, अलग-अलग उम्र में किसी एक समस्या पर कार्य प्रणाली समूहों का विश्लेषण किया गया है।

विषयगत नियंत्रण वर्ष के लिए नियोजित नियंत्रणों में से एक है। यह शिक्षक परिषद के सामने आयोजित किया जाता है और इसकी थीम से मेल खाता है।

विषयगत नियंत्रण प्रदान करता है कि वरिष्ठ शिक्षक के पास निम्नलिखित हैं दस्तावेजों का पैकेज:

1. एक आदेश जो नाम, उद्देश्य, समय, इसके कार्यान्वयन के लिए जिम्मेदार, आयोग के सदस्यों को दर्शाता है। यह एक वरिष्ठ शिक्षक द्वारा किया जाता है, इसके अलावा, अनुभवी पूर्वस्कूली शिक्षक और विशेषज्ञ नियंत्रण में शामिल होते हैं।

2. विषयगत नियंत्रण योजना।

प्रस्तावित की तुलना में विषयगत नियंत्रण योजना के अधिक सफल और तर्कसंगत रूप की कल्पना करना कठिन है। इसके 5 ब्लॉक हैं:

§ बच्चों के विकास के स्तर का सर्वेक्षण;

§ शिक्षक के पेशेवर कौशल का मूल्यांकन;

§ विषय-विकासशील वातावरण, स्थितियों का आकलन;

§ कार्य योजना का मूल्यांकन;

§ इस मुद्दे पर माता-पिता के साथ बातचीत के रूपों का मूल्यांकन

3. विषयगत नियंत्रण की कार्य सामग्री।

कार्य सामग्री द्वारा सभी नियंत्रण की पुष्टि की जानी चाहिए। यदि कार्यक्रम के एक निश्चित खंड के लिए बच्चों के निदान के विश्लेषण की योजना बनाई गई है, तो नियंत्रण सामग्री में डायग्नोस्टिक कार्ड मौजूद होने चाहिए। यदि प्रधानाध्यापक पूर्वस्कूली शिक्षकों के साथ साक्षात्कार आयोजित करता है, तो प्रश्नों की सूची भी उपलब्ध होनी चाहिए। सभी कार्य सामग्री किसी भी रूप में तैयार की जाती हैं। ये एक नोटबुक में वरिष्ठ शिक्षक के रिकॉर्ड, बच्चों के निदान के लिए प्रोटोकॉल, कक्षाओं के विश्लेषण के लिए कार्ड, शासन के क्षण आदि हो सकते हैं। आयोग के सदस्यों को वरिष्ठ शिक्षक द्वारा निर्देश दिया जाता है, उनके बीच नियंत्रण के मुद्दों को वितरित किया जाता है, और कार्य सामग्री जारी की जाती है। .

4. विश्लेषणात्मक ब्लॉक। नियंत्रण परिणाम प्राप्त करना अपने आप में एक अंत नहीं है, यह केवल कार्य का एक चरण है। वर्तमान स्थिति के कारणों की पहचान करने, कमियों को दूर करने और अनुभव का प्रसार करने के लिए सिफारिशें विकसित करने के लिए परिणामों का विश्लेषण करने की आवश्यकता है। विषयगत नियंत्रण के परिणामों के आधार पर, निम्नलिखित संरचना की एक विश्लेषणात्मक रिपोर्ट लिखी जाती है:

परिचयात्मक भाग:

§ लेखापरीक्षा का उद्देश्य;

§ समय;

§ निरीक्षक;

§ सत्यापन योग्य;

§ चेक का विषय;

§ कार्यभार।

विश्लेषणात्मक भाग:

§ सामान्य विशेषताएँऑडिट के दौरान अध्ययन किया जा रहा प्रश्न

(डेटा द्वारा समर्थित);

§ सकारात्मक क्षण और कमियां;

§ सकारात्मक और नकारात्मक परिणामों के प्रकट होने के कारण।

अंतिम भाग:

प्रमाण पत्र के अंत में, स्थिति, पूरा नाम और पूरा नाम इंगित किया गया है। किसने प्रमाण पत्र जारी किया, तारीख। नियंत्रण के परिणामों पर एक विश्लेषणात्मक रिपोर्ट शिक्षक परिषद में पढ़ी जाती है, शैक्षिक प्रक्रिया को सही करने के लिए सिफारिशें शिक्षकों की परिषद के मसौदा निर्णय के लिए प्रस्तुत की जाती हैं। नियंत्रण सामग्री 5 वर्षों के लिए शिक्षक परिषदों की सामग्री के साथ संग्रहीत की जाती है।

सामने का नियंत्रणसमग्र रूप से वस्तु के एक साथ व्यापक सत्यापन के उद्देश्य से किया गया। ऐसी वस्तु एक एकल समूह है। प्रति वर्ष 2-3 से अधिक समूहों की सामने से जाँच नहीं की जाती है। ललाट नियंत्रण की अवधि तीन से पांच दिनों तक होती है।

ललाट नियंत्रण की प्रक्रिया में, निम्नलिखित का अध्ययन किया जाता है:

समूह की स्वच्छता और स्वच्छ स्थिति; शैक्षणिक प्रक्रिया के उपकरण; समूह का विषय-विकासशील वातावरण; बच्चों के साथ शैक्षिक कार्य, शिक्षकों का प्रलेखन, माता-पिता के साथ कार्य।

ललाट नियंत्रण एल्गोरिथ्म:

1. नियंत्रण की वस्तु निर्धारित करें।

2. नियंत्रण के मुख्य लक्ष्यों और उद्देश्यों को निर्धारित और तैयार करना।

3. निर्धारित करें आदेश सेजिम्मेदार व्यक्ति और निरीक्षकों का एक समूह।

4. एक नियंत्रण योजना बनाएं और लेखापरीक्षितों को इससे परिचित कराएं।

5. जांचे जा रहे लोगों को नियंत्रित करें।

6. सभी नियंत्रण परिणामों को पंजीकृत करें।

7. नियंत्रण के परिणामों का विश्लेषण करना और शिक्षण कर्मचारियों के ध्यान में लाना।

फ्रंटल चेक के परिणामों के आधार पर, एक विश्लेषणात्मक रिपोर्ट संकलित की जाती है। समूह में काम करने वाले सभी शिक्षकों और विशेषज्ञों की भागीदारी के साथ एक छोटी शिक्षक परिषद में फ्रंटल चेक के परिणामों पर चर्चा की जाती है। शिक्षक परिषद के निर्णय में, समूह के काम के किसी भी क्षेत्र को समय सीमा के साथ सुधारने या शैक्षणिक अनुभव को सामान्य बनाने आदि के लिए सिफारिशें की जाती हैं।

अंतिम नियंत्रणसमीक्षाधीन अवधि (छमाही, वर्ष) की समाप्ति के बाद किया जाता है। इसका उद्देश्य वार्षिक योजना के कार्यक्रमों के कार्यान्वयन में शिक्षण कर्मचारियों के काम का अध्ययन और व्यापक विश्लेषण करना है। अंतिम नियंत्रण में शामिल हैं:

घटना का समय;

· अनुसूची;

अंतिम नियंत्रण सामग्री (नैदानिक ​​​​कार्ड, आरेख, टेबल, प्रश्नावली, मूल्यांकन पत्रक, माता-पिता के लिए प्रश्नावली;

विश्लेषणात्मक संदर्भ।

अन्य प्रकार के नियंत्रण: टुकड़ा, आत्म-नियंत्रण, पारस्परिक नियंत्रण।

सत्यापनकर्ताओं और निरीक्षकों के अधिकार।

भाषण के परिणामों को सारांशित करते हुए, मैं शैक्षिक कार्य की एकीकृत प्रणाली में नियंत्रण समारोह के महत्व पर ध्यान देना चाहूंगा। और याद रखें कि नियंत्रण आपको यह स्थापित करने की अनुमति देता है कि क्या पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में सब कुछ के अनुसार किया जाता है नियामक दस्तावेज, शैक्षणिक परिषद के निर्णय। यह कमियों को खत्म करने के तरीकों और तरीकों को निर्धारित करने के लिए विचलन और उनके कारणों की पहचान करने में मदद करता है। नियंत्रण को खत्म करना और इसे व्यवस्थित रूप से लागू नहीं करना, नेता इसे प्रबंधित करने, शैक्षिक प्रक्रिया के दौरान जल्दी से हस्तक्षेप करने का अवसर खो देता है। इसके अलावा नियंत्रण है सबसे महत्वपूर्ण कारकयुवा कर्मियों की शिक्षा, अपने कर्तव्यों के प्रदर्शन के लिए एक युवा विशेषज्ञ की व्यक्तिगत जिम्मेदारी को मजबूत करना।

जूलिया क्रिसोवा
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में परिचालन नियंत्रण का मानचित्र

समूह की स्वच्छता की स्थिति

कनिष्ठ आयु समूह मध्य आयु समूह वरिष्ठ आयु समूह

I II III IV I II III IV I II III IV

1. रिसेप्शन

1.1। कमरे का सौंदर्यशास्त्र

1.2। बच्चों की संख्या के लिए लॉकर की उपलब्धता

1.3। बच्चों की संख्या के लिए लॉकर का पत्राचार

1.4। लॉकरों की स्वच्छता स्थिति (रेत, अन्य वस्तुओं की उपस्थिति)

1.5। कपड़ों का उचित स्थान

1.6। जूतों का उचित भंडारण

एक खंड की उपलब्धता "स्वास्थ्य कॉर्नर";

सूचना की गुणवत्ता;

डिजाइन सौंदर्यशास्त्र।

1.8। प्रकाश स्थिरता स्वच्छता

1.9। जीवन और स्वास्थ्य की सुरक्षा के लिए निर्देशों का अनुपालन बच्चे:

फिक्सिंग फर्नीचर;

टूटे हुए फर्नीचर की उपस्थिति;

कमरे की सफाई की गुणवत्ता;

1.10 सांस्कृतिक और स्वच्छता के समावेश के लिए कोने की स्थिति कौशल:

आईना (उपलब्धता, स्वच्छता);

जूता देखभाल उत्पाद;

वस्त्र देखभाल आइटम

2.1। कमरे का सौंदर्यशास्त्र

2.2। तापमान, वेंटिलेशन (वेंटिलेशन शेड्यूल का निष्पादन)

2.3। वेंटिलेशन शेड्यूल की उपलब्धता

2.4। अलमारियों पर जमी धूल अलमारियों:

सोने का कमरा

2.5। खेल अवस्था सामग्री:

टूटे हुए खेलों की उपस्थिति, फ़ायदे:

ए) एक समूह

बी) बेडरूम

गंदे खेलों की उपस्थिति, फ़ायदे:

ए) एक समूह

बी) बेडरूम

खिलौने धोने के लिए एक बेसिन की उपस्थिति (तकिया, अंकन)

2.6। गीली सफाई की गुणवत्ता

2.7। बच्चों के जीवन और स्वास्थ्य की रक्षा के लिए निर्देशों को पूरा करना :

फिक्सिंग फर्नीचर;

भेदी और काटने वाली वस्तुओं की उपस्थिति;

टूटे हुए फर्नीचर की उपस्थिति;

कालीन की सफाई की गुणवत्ता

2.8। वाशिंग ब्लॉक मिट्टी के बरतन:

डिटर्जेंट;

डिटर्जेंट के लिए कंटेनर;

मापने के कंटेनर;

खोल के निशान;

सिंक के लिए डाट;

गंदे और साफ लत्ता के लिए कंटेनर;

भोजन की बर्बादी के लिए बर्तन;

बैटेड, फटा व्यंजन;

साफ़ा;

भोजन प्राप्त करने के लिए ड्रेसिंग गाउन;

भोजन वितरण के लिए एप्रन;

बर्तन धोने के लिए एप्रन;

हाथ तौलिए;

प्रसंस्करण व्यंजन के लिए निर्देश;

2.9। इनडोर पौधों की स्थिति

2.10 लाइटिंग फिटिंग्स की साफ-सफाई

2.11 समूहों के लिए सफाई उपकरण घर:

चिह्नों के साथ मोप्स;

चिह्नों के साथ बाल्टी;

उचित भंडारण;

चीर गुणवत्ता

2.12 खिड़कियों की सफाई

2.13 सामान्य स्वच्छता राज्य:

थर्मामीटर की उपलब्धता

3. शयनकक्ष

3.1 कक्ष सौंदर्यशास्त्र

3.2। तापमान, वेंटिलेशन

3.3। चादरें:

अंकन की उपस्थिति;

शुद्धता;

बिस्तर और बिस्तर चिह्नों का अनुपालन;

लिनन परिवर्तन कार्यक्रम का कार्यान्वयन;

बिस्तर बनाने की गुणवत्ता

3.4 बच्चों के जीवन और स्वास्थ्य की रक्षा के लिए निर्देशों का अनुपालन (बच्चों के लिए सुलभ जगह में):

फिक्सिंग फर्नीचर;

भेदी और काटने वाली वस्तुओं की उपस्थिति;

टूटे हुए फर्नीचर की उपस्थिति;

सफाई की गुणवत्ता

3.5 लाइटिंग फिटिंग्स की साफ-सफाई

3.6। खिड़की की सफाई

3.7 सामान्य स्वच्छता की स्थिति

4. टॉयलेट ब्लॉक

4.1 जीवन और स्वास्थ्य की सुरक्षा के लिए निर्देशों का अनुपालन बच्चे:

फिक्सिंग फर्नीचर;

भेदी और काटने वाली वस्तुओं की उपस्थिति;

टूटी हुई नलसाजी की उपस्थिति;

उपयोगिता कोठरी बंद करना (बच्चों की पहुंच से बाहर)

4.2 घरेलू कैबिनेट:

मापने के बर्तन;

खार राख;

कपड़े धोने का साबुन;

क्लोरीन की गोलियां।

4.3। क्वाची:

लेबल वाले कंटेनरों की उपलब्धता;

शौचालयों की संख्या के अनुसार क्वाच की उपलब्धता;

उचित भंडारण

4.4। सफाई उपकरण:

चिह्नों के साथ मोप्स;

चिह्नों के साथ बाल्टी;

उचित भंडारण;

चीर गुणवत्ता

4.5। खोल की स्थिति

4.6। शौचालयों की स्थिति

4.7। हाथ धोने के लिए टायलेट साबुन की उपलब्धता

4.8। हाथ तौलिये की सफाई

4.9। बच्चों की कंघी:

गुणवत्ता;

शुद्धता;

उचित भंडारण।

4.10 दर्पण की सफाई

4.11 समूह में उपस्थित बच्चों की संख्या के लिए तौलिये का पत्राचार

4.12 टॉयलेट पेपर की उपलब्धता

4.13 धारकों की उपलब्धता:

टॉयलेट पेपर के लिए

4.15 फूस में ग्रिड की उपस्थिति

4.16 लॉकरों की सूची की उपलब्धता

4.17 ट्रे की स्थिति

4.18 विंडोज़ स्थिति

4.19 शौचालय की सफाई के लिए बाथरोब की उपलब्धता

4.20 वयस्कों की संख्या के अनुसार तौलिये की उपलब्धता

4.21 सामान्य स्वच्छता की स्थिति

5. पर्दे:

उपलब्धता;

सौंदर्यशास्त्र;

6. बच्चों के जीवन और स्वास्थ्य की रक्षा के लिए निर्देशों का अनुपालन

7. स्वास्थ्य और सुरक्षा निर्देशों का अनुपालन

बीजेड - कोई टिप्पणी नहीं सी-पीसी - साक्षात्कार, दोहराया गया नियंत्रण

इंस्पेक्टर के हस्ताक्षर:___

टिप्पणी:

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