एक बच्चे में रूसी भाषा की व्याकरणिक संरचना का गठन। पूर्वस्कूली के भाषण की व्याकरणिक संरचना का गठन

व्याकरण किसी भाषा की संरचना, उसके नियमों का विज्ञान है। एक भाषा की संरचना के रूप में, व्याकरण एक "प्रणाली की प्रणाली" है जो शब्द निर्माण, आकृति विज्ञान और वाक्य रचना को जोड़ती है। इन प्रणालियों को उपतंत्र कहा जा सकता है। व्याकरण की संरचनाभाषा या विभिन्न स्तरों। आकृति विज्ञान एक शब्द के व्याकरणिक गुणों और उसके रूप का अध्ययन करता है, एक शब्द के भीतर व्याकरणिक अर्थ; वाक्यविन्यास - वाक्यांश और वाक्य, संगतता और शब्दों का क्रम; शब्द निर्माण किसी अन्य सजातीय शब्द (या अन्य शब्दों) के आधार पर एक शब्द का निर्माण होता है जिससे वह प्रेरित होता है, अर्थात। से अर्थ में और की सहायता से रूप में व्युत्पन्न होता है विशेष साधनभाषा में निहित है।

व्याकरण हमारे विचारों को एक भौतिक खोल में ढालने में मदद करता है, हमारे भाषण को व्यवस्थित और दूसरों के लिए समझने योग्य बनाता है।

व्याकरणिक संरचना एक लंबे समय का उत्पाद है ऐतिहासिक विकास. व्याकरण भाषा के प्रकार को इसके सबसे स्थिर भाग के रूप में परिभाषित करता है। इसमें एक त्वरित परिवर्तन रूसी भाषा की समझ में हस्तक्षेप करेगा। व्याकरण के कई नियम पीढ़ी-दर-पीढ़ी पारित किए जाते हैं और कभी-कभी उन्हें समझाना मुश्किल होता है।

व्याकरण सेरेब्रल कॉर्टेक्स के अमूर्त अमूर्त कार्य का परिणाम है, लेकिन यह वास्तविकता का प्रतिबिंब है और विशिष्ट तथ्यों पर आधारित है।

A. A. Reformatsky के अनुसार, व्याकरणिक अमूर्तता शाब्दिक से गुणात्मक रूप से भिन्न है: “व्याकरण मुख्य रूप से संबंधों को किसी विशिष्ट शब्दों के विशिष्ट संबंधों के रूप में नहीं, बल्कि शब्दांशों के संबंधों के रूप में व्यक्त करता है, अर्थात। व्याकरणिक संबंध, किसी भी विशिष्टता से रहित ”(सुधारवादी ए। ए। भाषा विज्ञान का परिचय। - एम।, 1967. 154)

वास्तविकता के साथ व्याकरण का संबंध, उनकी राय में, शब्दावली के माध्यम से किया जाता है, क्योंकि व्याकरण किसी विशिष्टता से रहित है।

प्रत्येक व्याकरणिक घटना के हमेशा दो पक्ष होते हैं: एक आंतरिक, व्याकरणिक अर्थ, जो व्यक्त किया जाता है, और अभिव्यक्ति का एक बाहरी, व्याकरणिक तरीका, जो व्यक्त किया जाता है।

शब्दों को बदलने और उनके गठन के कौशल को वाणी का व्याकरणिक पक्ष कहा जाता है। पूर्वस्कूली में भाषण की व्याकरणिक संरचना स्वतंत्र रूप से प्राप्त की जाती है, क्योंकि बच्चे अपने आसपास के लोगों के भाषण की नकल करते हैं।

बच्चे के भाषण के अभिन्न और सही विकास के लिए अंत का सही उच्चारण करने की क्षमता, पूर्वसर्गों का उपयोग करना महत्वपूर्ण है। गठन व्याकरणिक रूप से सही भाषणसंज्ञानात्मक विकास के आधार पर, चंचल तरीके से या अन्य तरीकों का उपयोग करके उत्पन्न होता है उत्पादक गतिविधि. परिवार में एक अनुकूल माहौल, शब्दावली के विकास की एक अच्छी डिग्री, भाषण अभ्यास, बच्चे की संतुलित तंत्रिका तंत्र - एक व्यक्ति के रूप में बच्चा बनने की प्रक्रिया में इन सब पर ध्यान दें।

पूर्वस्कूली में भाषण की व्याकरणिक संरचना का विकास यह समझने के लिए महत्वपूर्ण है कि दूसरे किस बारे में बात कर रहे हैं, विचारों को व्यक्त करने की क्षमता। एक व्यक्ति के रूप में बच्चे के विकास को अनुकूल रूप से प्रभावित करता है, अपने ज्ञान और क्षितिज की सीमा का विस्तार करता है, समाजीकरण को बढ़ावा देता है।

कभी-कभी प्रीस्कूलर को भाषण के व्याकरणिक रूपों को महारत हासिल करने में कठिनाई होती है। उनमें से कुछ की सूची:

• अंत के उपयोग में त्रुटियां;
• रूपों का गलत उपयोग;
• केस फॉर्म के उपयोग में त्रुटियां;
• पूर्वसर्गों का अनुचित उपयोग।

चरण और कार्य

पूर्वस्कूली में भाषण की व्याकरणिक संरचना का गठन एक क्रमिक प्रक्रिया है जो जटिलता के विभिन्न स्तरों के कई चरणों में होती है। यहां ध्यान देना जरूरी है सामान्य पैटर्ननिर्माण वाक्यांश।

योजना जिसके अनुसार पूर्वस्कूली में भाषण की लेक्सिको-व्याकरणिक प्रणाली में शामिल हो सकते हैं:

• संगठन;
• अगली सामग्री की प्रस्तुति;
• दृश्य सामग्री की सहायता से ज्ञान को मजबूत करना;
• पाठ के विषय से संबंधित शारीरिक व्यायाम;
• सामग्री का व्यक्तिगत बन्धन।

सभी चरण प्रदान करने का अवसर प्रदान करते हैं:

1. अच्छी गतिविधि;
2. कौशल का समेकन;
3. अध्ययन के समय की बचत।

बच्चों की भावनात्मक गतिविधि को सही ढंग से चुनी गई उदाहरण सामग्री से बढ़ाया जाता है, जो व्यायाम की प्रभावशीलता को बढ़ाने में मदद करती है।
प्रत्येक पाठ जानकारीपूर्ण होना चाहिए, चंचल तरीके से होना चाहिए। प्रतिस्पर्धी क्षण का उपयोग करना संभव है, व्यायामताकि शिक्षण अधिक गहन मोड और मनोरंजक वातावरण में हो।

बच्चों में भाषण की व्याकरणिक संरचना का गठन पूर्वस्कूली उम्रजल्दी शुरू होता है। तीन साल की उम्र में, समय, संख्या, लिंग जैसी अवधारणाओं का पहले से ही उपयोग किया जाता है। बच्चे के लिए भाषण पहले से ही संचार का मुख्य साधन है। भाषण की व्याकरणिक संरचना की समय पर महारत में न केवल आत्मसात करने के पैटर्न शामिल हैं, बल्कि रूसी भाषा सीखने के तरीके में कठिनाइयाँ भी शामिल हैं। हमारी भाषा अपवादों और नियमों से समृद्ध है जिन्हें याद रखना महत्वपूर्ण है। पूर्ण रूप से, बच्चा 8 वर्ष की आयु में व्याकरण में महारत हासिल करता है, इस बात की पुष्टि शोध से होती है।

पूर्वस्कूली में भाषण की व्याकरणिक संरचना के गठन की कार्यप्रणाली में त्रुटि निवारण, प्रभावी त्रुटि सुधार और वाक्य रचना विकास शामिल हैं।

peculiarities

पर शैक्षणिक गतिविधियांपूर्वस्कूली बच्चों के लिए, उनकी मूल भाषा को पढ़ाने और भाषण के विकास पर काफी ध्यान दिया जाता है। सबसे पहले, बच्चा संचार में भाषण के व्याकरणिक पक्ष को सीखता है और माता-पिता और शिक्षकों की सहायता से एक शब्दावली विकसित करता है। अध्ययन सामग्री में महारत हासिल करने के लिए भाषण पाठ में शामिल डिडक्टिक गेम्स एक महत्वपूर्ण तत्व हैं।

यह ध्यान देने योग्य है कि पाठ के दौरान सभी जटिल व्याकरणिक रूपों को ठीक नहीं किया जा सकता है। इसका मतलब यह है कि बच्चों के अंदर भाषा का विकास करना महत्वपूर्ण है, जब बच्चा बिना किसी बाहरी मदद के शब्दों के गठन को नेविगेट करने में सक्षम होगा।

वाक्य-विन्यास, आकृति विज्ञान और शब्द निर्माण बच्चों द्वारा समान रूप से आत्मसात नहीं किए जाते हैं। जूनियर और मध्य समूहगिरावट और संयुग्मन के पैटर्न में महारत हासिल करने के उद्देश्य से। वृद्ध आयु समूह ऐसे कार्य निर्धारित करता है जिनका उद्देश्य शब्दों के पारंपरिक रूपों को सीखना है। बच्चे का शब्दकोश, जिसे वह सक्रिय रूप से उपयोग करता है, में ये रूप होते हैं। विभक्ति पर सामग्री में महारत हासिल करने के बाद शब्दों के मिलान के तरीकों का अध्ययन किया जाता है।

बच्चों द्वारा व्याकरणिक प्रणाली में महारत हासिल करने की ख़ासियत कक्षाओं की तैयारी और संचालन के स्थापित तरीकों, दूसरों के साथ संवाद करने के तरीकों से निर्धारित होती है। प्रत्येक प्रीस्कूलर का अपना अनुभव होता है, निजी खासियतें, उनके भाषण के स्तर में निहित है। इसलिए, बच्चों के संस्थान में व्याकरण की कक्षाएं इस तरह से आयोजित की जानी चाहिए कि बच्चे को ऐसे कार्य प्राप्त हों जिनसे वह सामना कर सके।

व्याकरणिक संरचना के गठन के चरण

1. सामग्री के अध्ययन की शुरुआत में, बच्चा जो कहा गया था उसका अर्थ समझना सीखता है।
2. अगला, बच्चा अभ्यास करना शुरू कर देता है। भाषण में अर्जित व्याकरणिक साधनों का उपयोग करता है। एक प्रीस्कूलर आसपास के वयस्कों के भाषण की नकल करता है।
3. अगला चरण परिचित शब्दों के अनुसार स्वतंत्र शब्द निर्माण है।

भाषण शुद्धता विश्लेषण

प्रत्येक युग के अपने व्याकरणिक लक्ष्य होते हैं। उदाहरण के लिए, में कम उम्रमुख्य बात आकृति विज्ञान है: ध्वनियों का प्रत्यावर्तन, उपयोग तुलनात्मक डिग्रीविशेषण। संज्ञा और क्रिया के निर्माण को आत्मसात किया जाता है।

मध्य युग में, उदाहरण के लिए, व्यंजन के सटीक नाम पहले से ही उपयोग किए जाते हैं। नए शब्दों को सीखने के लिए काफी मात्रा में प्रशिक्षण की आवश्यकता होती है जिसमें बच्चा उनका उपयोग करना सीखता है। इस मामले में उपदेशात्मक खेलऔर वर्ग सबसे अच्छे सहायक हैं।

व्याकरण की नई दिशाएँ जोड़ी जाती हैं वरिष्ठ समूह. वाक्य-विन्यास अधिक जटिल हो जाता है, एकल रूपों और अपवादों को याद किया जाता है, भाषण के सभी भागों के शब्दों को बनाने के नए तरीके सीखे जाते हैं। प्रीस्कूलर रुचि रखते हैं सक्षम भाषणअपनी और दूसरों की गलतियों को सुधारना।

पूर्वस्कूली बच्चों में व्याकरण के विकास का खेल रूप

खेल बच्चों के लिए एक महत्वपूर्ण विकासात्मक तकनीक है, जो हमेशा दिलचस्प होती है। अक्सर, बच्चों के लिए, खेल प्रकृति में सहज होता है और कई स्थितियों में होता है: छापें दुनिया, खिलौने, वयस्कों के साथ बातचीत। खेल एक साथ कई गुणों को सामने लाता है, क्योंकि विभिन्न अंग और मानसिक प्रक्रियाएँ जो अनुभव पैदा करती हैं, शामिल हैं। इस तरह की गतिविधि एक समूह में अनुकूलन करने में मदद करती है, संगठनात्मक कौशल और अनुशासन विकसित करती है।

व्याकरण एक पूर्वस्कूली के भाषण और सोच के गठन का हिस्सा है और बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण में शामिल है। पूर्ण विकास की प्रक्रिया में, वाणी का व्याकरणिक पक्ष एक महत्वपूर्ण तत्व है। वयस्कों के भाषण का विश्लेषण करते हुए, एक प्रीस्कूलर व्याकरण पैटर्न की एक जटिल प्रणाली का अध्ययन करता है, सामान्य व्यावहारिक नियमों की पहचान करता है, उन्हें भाषण में एकत्र और समेकित करता है।

व्याकरण हमारे भाषण को स्पष्ट और व्यवस्थित बनाता है। इसके सही आकलन का प्रीस्कूलर की सोच पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है। विचार तार्किक, सुसंगत हो जाते हैं। कम उम्र से शिक्षित करने के लिए व्याकरणिक रूप से सही ढंग से बोलने की इच्छा महत्वपूर्ण है।

व्याकरणिक रूप से सही भाषण का गठन निम्नलिखित तरीकों से होता है:

• एक अनुकूल भाषा वातावरण में होना जहाँ बच्चे को रोल मॉडल मिलते हैं;
• माता-पिता और शिक्षकों के बीच भाषण संस्कृति का उच्च स्तर;
• व्याकरण संबंधी त्रुटियों की रोकथाम;
• भाषण में अर्जित ज्ञान का अभ्यास;
• त्रुटि सुधार।

वयस्कों का भाषण प्रीस्कूलर को लाभ और हानि दोनों ला सकता है। उदाहरण के लिए, एक बच्चा अक्सर वयस्कों की नकल करता है, उनकी गलतियों की नकल करता है। सांस्कृतिक और सही भाषण उदाहरण स्थापित करना महत्वपूर्ण है। यदि वयस्क सही ढंग से बोलते हैं, दूसरों के भाषण पर ध्यान देते हैं, तो बच्चे संचार के अपने तरीके को अपनाते हैं। यह मत भूलो कि वे भी लापरवाह तरीके अपनाते हैं, इसलिए प्रीस्कूलरों की परवरिश करते समय खुद का ख्याल रखना जरूरी है। यह एक शिक्षक का पेशेवर कर्तव्य है और प्यार करने वाले माता-पिता का कर्तव्य है। पूर्व में सही भाषण के मूल भाग को स्थापित करें व्यावहारिक अभ्यास, और दूसरा रोजमर्रा के संचार में परवरिश के दौरान।

पूर्वस्कूली बच्चों में भाषण की व्याकरणिक संरचना की परीक्षा

पूर्वस्कूली बच्चों में भाषण की व्याकरणिक संरचना की एक परीक्षा यह समझने के लिए की जाती है कि बच्चा व्याकरणिक अभिव्यक्तियों की जटिल प्रणालियों का उपयोग कैसे करता है।
एक बच्चे के साथ बातचीत के दौरान, कभी-कभी भाषण में अव्याकरणवाद को नोटिस करना संभव नहीं होता है। इसलिए, कभी-कभी भाषण के व्याकरणिक पक्ष का विशेष रूप से अध्ययन करना आवश्यक होता है। कुछ चित्रों पर कहानियाँ या वाक्य बनाना इस मामले में उपयोग की जाने वाली विधियों में से एक है।

यहाँ निम्नलिखित पर ध्यान देना आवश्यक है:

• बच्चा चित्रों की सामग्री को कैसे बताता है (कथा या गणना के रूप में);
• वह किन वाक्यों का उपयोग करता है (सरल या सामान्य);
• पूर्वसर्गों का सही उपयोग भी महत्वपूर्ण है।

इस पद्धति के अतिरिक्त, प्रशिक्षण के अन्य तरीकों का उपयोग किया जाना चाहिए। उदाहरण के लिए, प्रमुख शब्दों का उपयोग करते हुए, आपको एक वाक्य बनाने की आवश्यकता है। बच्चे को चार प्रमुख शब्द कहते हैं, अतिरिक्त शब्दों की सहायता से वाक्य बनाने के लिए कहा जाता है। अभ्यास का एक जटिल संस्करण है - न केवल एक वाक्य, बल्कि एक पूरी कहानी संकलित करना।

प्रीस्कूलर के व्याकरणिक ज्ञान के स्तर को निर्धारित करने के लिए, वे पहले भाषण अभ्यास में प्रस्ताव का उपयोग करने की क्षमता की जांच करते हैं। उदाहरण के लिए, बच्चा प्रस्तावित कहानी में लापता प्रस्ताव सम्मिलित करता है। बड़े बच्चों में, अधिक जटिल पूर्वसर्गों का उपयोग करने के कौशल का परीक्षण किया जाता है।

अगला, विभिन्न मामलों के रूपों में संज्ञाओं का उपयोग करने की क्षमता निर्धारित की जाती है। आप यहां चित्रों का भी उपयोग कर सकते हैं। उसी तरह, वे संख्या के आधार पर मामले का उपयोग करने की क्षमता की जांच करते हैं। क्रिया के साथ संज्ञा का उपयोग करने के अपने कौशल का परीक्षण करने के लिए, क्रिया कार्ड का उपयोग करें। सादृश्य द्वारा प्रीस्कूलर शब्द निर्माण की पेशकश करके प्रत्यय का उपयोग करने के कौशल की जाँच करें, उदाहरण के लिए, दचा - ग्रीष्मकालीन निवासी, सुरक्षा - रक्षक, आदि।

भाषण विकास के अच्छे और स्वीकार्य स्तर वाले पूर्वस्कूली बच्चे आसानी से सूचीबद्ध अभ्यासों का सामना कर सकते हैं, खराब विकसित भाषण वाले बच्चे गलतियाँ करते हैं। की गई गलतियों की संख्या भी व्याकरणिक विकास के स्तर पर निर्भर करती है: कोई उन्हें अक्सर बनाता है, और कोई केवल कठिन परिस्थितियों में।

व्याकरणिक संरचना बनाने की एक आधुनिक विधि

स्तर के आधार पर ज्ञान संबंधी विकासभाषण के व्याकरणिक पक्ष का गठन होता है, जिसकी महारत लंबी होती है और बहुत मुश्किल है. 5-6 साल की उम्र तक यह प्रक्रिया पूरी हो जाती है। हमारी दुनिया में बच्चे के भाषण के विकास के लिए स्कूल की मांग बहुत अधिक है। स्कूली पाठ्यक्रम अधिक जटिल होता जा रहा है। जो बच्चे अभी स्कूल में प्रवेश कर रहे हैं, उन्हें शब्दों को बदलने में सक्षम होना चाहिए, शब्द निर्माण की मूल बातें जाननी चाहिए, वाक्यों में शब्दों के संयोजन को खोजने का कौशल होना चाहिए, बाहरी मदद के बिना त्रुटियों को ढूंढना और ठीक करना चाहिए। शिक्षकों से पहले पूर्व विद्यालयी शिक्षालक्ष्य बच्चों में व्याकरणिक श्रेणियां बनाना है।

व्याकरणिक संरचना में वाक्य रचना, शब्द निर्माण शामिल है। पर्यावरण बनाने वाले वयस्कों के तरीके का अनुकरण करते हुए, प्रीस्कूलर भाषण व्याकरणिक संरचना का अपना तंत्र बनाता है। यह वह है जो लोगों को एक दूसरे के साथ संवाद करने की अनुमति देता है। छोटी उम्र से ही वाणी की शुद्धता पर ध्यान देना आवश्यक है। पहली नज़र में, सबसे मामूली उल्लंघन भी बच्चे के विकास में किसी भी विचलन का संकेत दे सकते हैं। यदि की गई गलतियाँ नियमों की अज्ञानता से संबंधित नहीं हैं, तो समय रहते भाषण चिकित्सक से संपर्क करना आवश्यक है।

पूर्वस्कूली बच्चे में भाषण के व्याकरणिक पक्ष के निर्माण में प्रबोधक खेलों का उपयोग करना मजेदार और उत्पादक है। इस विधि को सबसे अधिक में से एक माना जाता है प्रभावी तकनीकेंसीख रहा हूँ। ऐसे खेलों में गेंद एक लगातार विशेषता है। शिक्षक इसे पूर्वस्कूली को पास करता है, एक शब्द का उच्चारण करता है, उदाहरण के लिए, एक कुर्सी, बच्चा, इस शब्द के घटिया संस्करण को कहते हैं - एक उच्च कुर्सी।

इस तरह के खेलों की अगली तकनीक यह है कि बच्चा कुछ वस्तु खींचता है और समझाता है कि उसने क्या खींचा है। इसलिए खेल भाषण की व्याकरणिक संरचना की सामग्री को अधिक सचेत रूप से सीखने में मदद करते हैं। खेल के दौरान बच्चे एकाग्रता के साथ कार्य करते हैं। खेल बच्चों को पाठों में अधिक रुचि देता है, बच्चों द्वारा बोली जाने वाली भाषा के पैटर्न की पहचान करना आसान होता है। संज्ञानात्मक प्रकृति की ऐसी खेल गतिविधि बच्चे के मानस को अनुकूल रूप से प्रभावित करती है।

पर रोजमर्रा की जिंदगीमाता-पिता अपने बच्चों को व्याकरणिक रूप से सही भाषण देना जारी रख सकते हैं। टहलने के दौरान, घर के काम, वयस्कों को प्रस्तुत करने की आवश्यकता होती है सही उदाहरणअनुकरण करने के लिए। तब एक प्रीस्कूलर में भाषण की शाब्दिक और व्याकरणिक संरचना एक सभ्य स्तर पर होगी।

भाषण की व्याकरणिक संरचना वाक्यांशों और वाक्यों में एक दूसरे के साथ शब्दों की बातचीत है। व्याकरणिक संरचना की रूपात्मक और वाक्य रचना प्रणालियाँ हैं। रूपात्मक प्रणाली विभक्ति और शब्द निर्माण की तकनीकों में महारत हासिल करने की क्षमता है, और वाक्य रचना प्रणाली वाक्यों की रचना करने की क्षमता है, व्याकरणिक रूप से एक वाक्य में शब्दों को सही ढंग से जोड़ती है।

बच्चों के भाषण के निर्माण की प्रक्रिया में व्याकरणिक संरचना स्वतंत्र रूप से प्राप्त की जाती है, दूसरों के भाषण की नकल के लिए धन्यवाद। इसके गठन का आधार बच्चे का करीबी वयस्कों के साथ दैनिक संचार है, टीम वर्कउनके साथ। परिवार में, ऐसा संचार उत्पन्न होता है और अनायास ही अनायास प्रकट हो जाता है। साथ ही, शिक्षा के लिए अनुकूल परिस्थितियां, शब्दकोश के विकास का पर्याप्त स्तर, ध्वन्यात्मक सुनवाई, सक्रिय भाषण अभ्यास की उपस्थिति, स्थिति तंत्रिका प्रणालीबच्चा।

भाषण की व्याकरणिक संरचना बनाते समय, बच्चे को दूसरों के भाषण का विश्लेषण करके, हाइलाइटिंग करके व्याकरणिक पैटर्न की जटिल प्रणाली को मास्टर करना चाहिए सामान्य नियमव्यावहारिक स्तर पर व्याकरण, इन नियमों का सारांश तैयार करना और उन्हें अपने भाषण में ठीक करना।

पहले से ही तीन साल की उम्र में, एक साधारण सामान्य वाक्य के निर्माण की मदद से, बच्चे संज्ञा और क्रिया, काल, व्यक्ति आदि की संख्या की श्रेणियों का उपयोग करते हैं। भाषण विकास के एक विशिष्ट संस्करण के साथ, 5 वर्ष की आयु के बच्चे संज्ञाओं की सभी प्रकार की गिरावट में महारत हासिल है, अर्थात वे संज्ञाओं, विशेषणों का सभी मामलों में एकवचन और विशेषण का सही उपयोग करते हैं बहुवचन.

एक बच्चे में भाषा की रूपात्मक और वाक्य-विन्यास प्रणाली का विकास निकट संपर्क में होता है। नए शब्द रूपों की उपस्थिति वाक्य संरचना की जटिलता में योगदान करती है, और इसके विपरीत, एक निश्चित वाक्य संरचना का उपयोग मौखिक भाषणसाथ ही शब्दों के व्याकरणिक रूपों को पुष्ट करता है।

ओएचपी के साथ, सक्रिय और निष्क्रिय शब्दावली में महारत हासिल करने की तुलना में भाषण की व्याकरणिक संरचना का गठन अधिक कठिनाइयों के साथ होता है। ऐसा इसलिए है क्योंकि किसी भाषा की व्याकरणिक प्रणाली बड़ी संख्या में भाषा के नियमों के आधार पर व्यवस्थित होती है, और व्याकरणिक अर्थ हमेशा शाब्दिक अर्थों की तुलना में अधिक सारगर्भित होते हैं। ओएनपी वाले बच्चों में विभक्ति के व्याकरणिक रूप, शब्द निर्माण, वाक्यों के प्रकार, एक नियम के रूप में, उसी क्रम में सामान्य रूप से दिखाई देते हैं भाषण विकास. OHP वाले बच्चों द्वारा भाषण की व्याकरणिक संरचना में महारत हासिल करने की ख़ासियत को आत्मसात करने की धीमी दर में व्यक्त किया जाता है, भाषा, शब्दार्थ और औपचारिक भाषा घटकों के रूपात्मक और वाक्य-विन्यास प्रणाली के विकास की असमानता में, समग्र विकृति में भाषण विकास की तस्वीर।

ओएचपी वाले बच्चों में रूपात्मक और वाक्य रचना दोनों इकाइयों में महारत हासिल करने की प्रक्रिया बाधित होती है। बच्चों के इस समूह में, विचारों को व्यक्त करने के लिए और उनके संयोजन में व्याकरणिक साधनों के चयन में कठिनाइयाँ पाई जाती हैं।

वाक्य की वाक्य रचना का उल्लंघन अक्सर वाक्य सदस्यों की चूक में प्रकट होता है, अधिक बार भविष्यवाणी करता है, एक अप्राकृतिक शब्द क्रम में, जो वाक्यों के दोहराए जाने पर भी पाया जाता है: जंगल में बहुत कुछ (बच्चे बहुत सारे मशरूम इकट्ठा करते हैं) जंगल में); दूध छलक गया (बिल्ली के बच्चे द्वारा गिराया गया दूध)।

वाक्य-विन्यास का उल्लंघन स्वयं को गहरे स्तर और सतह दोनों पर प्रकट करता है।

एक गहरे स्तर पर, सिंटैक्स के उल्लंघन को सिमेंटिक (सिमेंटिक) घटकों में महारत हासिल करने की कठिनाई में व्यक्त किया जाता है, स्टेटमेंट की सिमेंटिक संरचना को व्यवस्थित करने की जटिलता में। सतह के स्तर पर, शब्दों के बीच व्याकरणिक संबंधों के उल्लंघन में, एक वाक्य में शब्दों के गलत क्रम में उल्लंघन प्रकट होता है।

सिंटैक्टिक उल्लंघन सक्रिय शब्दकोश में शब्दों को एक गतिशील योजना में व्यवस्थित करने या संयोजन करने की कठिनाइयों पर आधारित होते हैं - एक वाक्य, तत्वों को पुनर्व्यवस्थित करने की कठिनाइयों और मौखिक श्रृंखला में उनकी जगह निर्धारित करना, यानी। एक साथ संश्लेषण दोष (विस्तारित के सभी तत्वों की स्मृति में प्रतिधारण भाषण संरचना), भाषाई स्तर पर प्रकट हुआ।

किसी भाषा की रूपात्मक प्रणाली में महारत हासिल करने के लिए विविध बौद्धिक गतिविधि आवश्यक है। बच्चे को अर्थ और ध्वनि द्वारा शब्दों की तुलना करना, उनके अंतर को खोजना, अर्थ में परिवर्तन के बारे में जागरूक होना, ध्वनि में परिवर्तन के साथ अर्थ में परिवर्तन की तुलना करना, अर्थ बदलने वाले तत्वों को उजागर करना, शब्दों के बीच संबंध स्थापित करना सीखना होगा। अर्थ की छाया या विभिन्न व्याकरणिक अर्थ और शब्दों के तत्व।

चम्मच - विशिष्टता का अर्थ;

चम्मच - बहुलता का अर्थ;

चम्मच - टूलींग का मूल्य।

भाषा की रूपात्मक प्रणाली का गठन न केवल वाक्य रचना के विकास के साथ जुड़ा हुआ है, बल्कि शब्दावली, ध्वन्यात्मक धारणा भी है।

निम्नलिखित हैं अनियमित आकारओएचपी के साथ वाक्य में शब्दों का संयोजन:

- सामान्य, संख्यात्मक का गलत उपयोग, मामला समाप्तसंज्ञा, सर्वनाम, विशेषण (एक फावड़ा खोदता है, लाल गेंदें, कई चम्मच);

- संज्ञा और सर्वनाम के साथ क्रियाओं का गलत समझौता (बच्चे आकर्षित होते हैं, गिर जाते हैं)।

- केस का गलत उपयोग और कार्डिनल नंबरों के सामान्य अंत (दो बटन गायब हैं);

- भूत काल में क्रियाओं के सामान्य और संख्यात्मक अंत का गलत उपयोग (पेड़ गिर गया है);

- प्रीपोजिशनल - केस कंस्ट्रक्शन (मेज के नीचे, घर पर, एक गिलास से) का गलत उपयोग।

आरआई ललाव की पुस्तक की सामग्री का उपयोग किया गया। पूर्वस्कूली बच्चों में भाषण के सामान्य अविकसितता का सुधार

भाषण की व्याकरणिक शुद्धता के गठन के कार्यों को तीन दिशाओं में माना जा सकता है:

1. बच्चों को रूपात्मक प्रणाली में व्यावहारिक रूप से महारत हासिल करने में मदद करें मातृ भाषा(लिंग, संख्या, व्यक्ति, समय के अनुसार परिवर्तन)। 2. बच्चों को वाक्यात्मक पक्ष में महारत हासिल करने में मदद करने के लिए: एक वाक्य में शब्दों के सही समझौते को सिखाने के लिए, विभिन्न प्रकार के वाक्यों का निर्माण और एक सुसंगत पाठ में उनका संयोजन। 3. शब्द रूपों के निर्माण के लिए कुछ मानदंडों के ज्ञान का संचार करें - शब्द निर्माण

व्याकरणिक सामान्यीकरण कौशल की मात्रा को निम्नानुसार दर्शाया जा सकता है।

आकृति विज्ञान में।

पूर्वस्कूली के भाषण की रूपात्मक संरचना में लगभग सभी व्याकरणिक रूप शामिल हैं। सबसे बड़े स्थान पर संज्ञा और क्रिया का कब्जा है। संज्ञा वस्तुओं, चीजों, लोगों, जानवरों, अमूर्त गुणों को दर्शाती है। उनके पास लिंग, संख्या और मामले की व्याकरणिक श्रेणियां हैं (वे लिंग में भिन्न हैं और संख्या और मामले में परिवर्तन)।

बच्चों को प्रशिक्षित करने की जरूरत है सही उपयोगकेस फॉर्म (विशेष रूप से फॉर्म के उपयोग में संबंधकारकबहुवचन; प्लम, संतरे, पेंसिल)। एक वाक्य में, संज्ञा सबसे महत्वपूर्ण घटकों में से एक है; यह लिंग, संख्या और मामले में विशेषणों से सहमत है, क्रिया के साथ समन्वय करता है। बच्चों को दिखाने की जरूरत है विभिन्न तरीकेसंज्ञा विशेषण और क्रिया के साथ समझौता।

एक क्रिया किसी वस्तु की क्रिया या स्थिति को दर्शाती है। क्रियाएं रूप (पूर्ण और अपूर्ण) में भिन्न होती हैं, व्यक्ति, संख्या, काल, लिंग और मनोदशा में परिवर्तन।

बच्चों को पहले के रूप में क्रियाओं का सही उपयोग करना चाहिए। दूसरा। तीसरा व्यक्ति एकवचन और बहुवचन (मुझे चाहिए, आप चाहते हैं, आप चाहते हैं, हम चाहते हैं, वे चाहते हैं)।

पूर्वस्कूली को लिंग की श्रेणी का सही ढंग से उपयोग करना चाहिए, स्त्रीलिंग, पुल्लिंग या नपुंसक लिंग की क्रिया और वस्तु को भूतकाल की क्रियाओं के साथ सहसंबंधित करना चाहिए (लड़की ने कहा; लड़का पढ़ रहा था; सूरज चमक रहा था)। क्रिया की व्याख्यात्मक मनोदशा को वर्तमान, भूत और भविष्य काल के रूप में व्यक्त किया जाता है (वह खेलता है, खेलता है, खेलेगा)। बच्चों को शिक्षा की ओर ले जाया जाता है जरूरी मूडक्रिया (एक क्रिया जिसके लिए कोई किसी को प्रोत्साहित करता है: जाओ। भागो। चलो चलते हैं, दौड़ते हैं, उसे चलने दो, चलो चलते हैं) और वशीभूत मनोदशा के गठन के लिए (संभावित या इच्छित कार्रवाई: खेलेंगे। पढ़ेंगे)।

विशेषण किसी वस्तु के संकेत को दर्शाता है और इस अर्थ को व्यक्त करता है व्याकरणिक श्रेणियांलिंग, संख्या, मामला। बच्चों को लिंग, संख्या, मामले, पूर्ण और में संज्ञा और विशेषण के समझौते से परिचित कराया जाता है लघु विशेषण(हंसमुख, हंसमुख, हंसमुख), विशेषणों की तुलना की डिग्री के साथ (दयालु - दयालु, शांत - शांत)। सीखने की प्रक्रिया में, बच्चे भाषण के अन्य भागों का उपयोग करने की क्षमता में महारत हासिल करते हैं: सर्वनाम, क्रिया विशेषण, संयुग्मन, पूर्वसर्ग।

शब्द निर्माण में।

बच्चों को एक शब्द के निर्माण के लिए दूसरे एकल-मूल शब्द के आधार पर प्रेरित किया जाता है जो इसे प्रेरित करता है, अर्थात। जिससे यह अर्थ और रूप में व्युत्पन्न होता है। शब्दों का निर्माण प्रत्यय (अंत, उपसर्ग, प्रत्यय) की सहायता से किया जाता है। रूसी भाषा में शब्द निर्माण के तरीके विविध हैं: प्रत्यय (शिक्षण - शिक्षक), उपसर्ग (लिखना - फिर से लिखना), मिश्रित (तालिका, तितर बितर)। बच्चे, मूल शब्द से शुरू करके, एक शब्द-निर्माण घोंसला (बर्फ - स्नोफ्लेक, स्नोई, स्नोमैन, स्नोड्रॉप) उठा सकते हैं।

प्रभुत्व विभिन्न तरीकेशब्द निर्माण पूर्वस्कूली को जानवरों के शावकों (खरगोश, लोमड़ी), बर्तनों (चीनी का कटोरा, कैंडी का कटोरा), आंदोलन की दिशाओं (ड्राइविंग - चालित - बाएं) के नामों का सही ढंग से उपयोग करने में मदद करता है।

वाक्य-विन्यास में।

बच्चों को सिखाया जाता है कि शब्दों को विभिन्न प्रकार के वाक्यांशों और वाक्यों में कैसे संयोजित किया जाए - सरल और जटिल। संदेश के उद्देश्य के आधार पर वाक्यों को वर्णनात्मक, पूछताछ और प्रोत्साहन में विभाजित किया गया है। एक विशेष भावनात्मक रंग, एक विशेष स्वर द्वारा व्यक्त किया गया, किसी भी वाक्य को विस्मयादिबोधक बना सकता है। बच्चों को वाक्यांशों के बारे में सोचने की क्षमता सिखाना आवश्यक है, फिर शब्दों को वाक्यों में सही ढंग से जोड़ना।

बच्चों को वाक्य बनाना सिखाते समय प्रयोग करने के अभ्यास पर विशेष ध्यान देना चाहिए सही आदेशशब्द, शब्दों के बेमेल को रोकने। यह सुनिश्चित करना महत्वपूर्ण है कि बच्चे एक ही प्रकार के निर्माण को न दोहराएं।

बच्चों में वाक्य की संरचना और उसके बारे में एक प्राथमिक विचार बनाना महत्वपूर्ण है सही उपयोगविभिन्न प्रकार के वाक्यों में शब्दावली। ऐसा करने के लिए, बच्चों को एक वाक्य में शब्दों के संयोजन के विभिन्न तरीकों में महारत हासिल करनी चाहिए, शब्दों के बीच कुछ शब्दार्थ और व्याकरणिक संबंधों में महारत हासिल करनी चाहिए, एक वाक्य को आंतरिक रूप से बनाने में सक्षम होना चाहिए।

इस प्रकार, पूर्वस्कूली बच्चों में भाषण की व्याकरणिक संरचना के निर्माण की प्रक्रिया में, वाक्यात्मक इकाइयों के साथ काम करने की क्षमता रखी जाती है, विशिष्ट संचार स्थितियों में भाषा के साधनों का एक सचेत विकल्प प्रदान किया जाता है और एक सुसंगत एकालाप कथन के निर्माण की प्रक्रिया में प्रदान किया जाता है।

भाषण की व्याकरणिक संरचना वाक्यांशों और वाक्यों में एक दूसरे के साथ शब्दों की बातचीत है। यह मोर्फेमिक, सिंटैक्स और शब्द निर्माण को जोड़ती है। वयस्कों के भाषण की नकल के कारण बच्चों में इसका गठन होता है। बच्चे की संरचना बिना किसी की सहायता के विकसित होती है। अक्सर इस प्रक्रिया का उल्लंघन होता है। हमारा लेख जानकारी प्रदान करता है जो आपको यह पता लगाने की अनुमति देगा कि बच्चों में भाषण की व्याकरणिक संरचना का गठन कैसे होता है।

व्याकरण संरचना के बारे में सामान्य जानकारी

व्याकरण एक अनुशासन है जो एक भाषा और उसके कानूनों की संरचना का अध्ययन करता है। उसके लिए धन्यवाद, भाषण बनता है और सभी के लिए समझ में आता है। K. D. Ushinsky का मानना ​​था कि व्याकरण भाषा का तर्क है। पूर्वस्कूली जो इसे मास्टर करते हैं, उनमें बुद्धि भी बनती है।

भाषण की व्याकरणिक संरचना एक ऐसी वस्तु है जो कई वर्षों में बनी है। इसके अध्ययन का आधार रिश्तों और आसपास की वास्तविकता का ज्ञान है। हालाँकि, सबसे पहले, बच्चे का भाषण वाक्य-विन्यास की दृष्टि से निराकार होता है।

माता-पिता के लिए बच्चों के भाषण की व्याकरणिक (वाक्यविन्यास) संरचना के विकास में योगदान देना महत्वपूर्ण है। अन्यथा, बच्चे को डिसग्राफिया (लिखित भाषा का उल्लंघन) का अनुभव हो सकता है। रोकथाम के लिए, विभिन्न तरीकों का उपयोग करना और यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि बच्चे व्यापक रूप से विकसित हों।

भाषा अधिग्रहण में चरण हैं:

• जो सुना गया उसका अर्थ समझना;
• वयस्कों और साथियों के भाषण से शब्द उधार लेना;
• पहले से ज्ञात लोगों के साथ सादृश्य द्वारा दूसरे शब्दों का निर्माण;
• भाषण निर्माण की शुद्धता का आकलन।

भाषण की वाक्य रचना संरचना के विकास का क्रम

बच्चे धीरे-धीरे व्याकरण सीखते हैं। इसके साथ जुड़ा हुआ है उम्र की विशेषताएंऔर रूसी भाषा प्रणाली की जटिलताओं। 8 वर्ष की आयु तक बच्चे में व्याकरणिक संरचना पूरी तरह से बन जाती है।

व्याकरणिक संरचना के विकास में, निम्नलिखित चरण मौजूद हैं:

• त्रुटि सुधार;
• भाषण के वाक्यात्मक पक्ष की पूर्णता;
• मूल भाषा में रुचि का विकास;
• दूसरों के भाषण की शुद्धता पर नियंत्रण।

बच्चों के भाषण के गठन के चरण

माता-पिता और शिक्षकों को रूसी भाषा की रूपात्मक प्रणाली के विकास में योगदान देना चाहिए। यह महत्वपूर्ण है कि बच्चा यह समझे कि सही तरीके से कैसे झुकना है। सिंटैक्स सुविधाओं में महारत हासिल करने में मदद करना भी आवश्यक है।

प्रारंभिक और मध्य आयु में विशेष ध्यानरूपात्मक विशेषताओं के लिए दिया गया। इस स्तर पर पूर्वस्कूली में भाषण की व्याकरणिक संरचना अभी आकार लेना शुरू कर रही है। इस बिंदु पर, आपको बच्चे को यह समझने में मदद करने की आवश्यकता होगी कि प्रत्यय, उपसर्ग और अंत की मदद से शब्द निर्माण कैसे होता है।

जूनियर में विद्यालय युगसिंटैक्स में सुधार और जटिलता है। इस स्तर पर, बच्चे को अपने भाषण में त्रुटियों को ढूंढना और सुधारना चाहिए।

ओएचपी के साथ पूर्वस्कूली बच्चों में व्याकरणिक प्रणाली के गठन में समस्याएं

यह कोई रहस्य नहीं है कि मौखिक और लिखित भाषण का सही गठन खेलता है महत्वपूर्ण भूमिकाहर व्यक्ति के जीवन में। व्याकरणिक संरचना के लिए धन्यवाद, हम में से प्रत्येक समझ सकता है कि दूसरे क्या कहते हैं।

बच्चे के भाषण का उसके मानसिक और से गहरा संबंध है शारीरिक विकास. इसीलिए समय-समय पर विभिन्न उल्लंघनों की उपस्थिति पर ध्यान देना और उनसे छुटकारा पाना महत्वपूर्ण है। बच्चों में भाषण की व्याकरणिक संरचना की परीक्षा से पता चलता है कि इसका गठन एक सख्त क्रम में होता है।

भाषण का सामान्य अविकसितता एक विकार है जिसमें एक बच्चे को विभिन्न प्रकार के जटिल भाषण विकार होते हैं। इस विचलन के तीन प्रकार हैं:

• पहला चरण. यह भाषण की पूर्ण कमी की विशेषता है।
• दूसरा चरण. इस मामले में भाषण है। कोई इशारे और बड़बड़ा शब्द नहीं हैं। ध्वनि और शब्दांश संरचना में विकृतियाँ हैं।
• तीसरा चरण. इस मामले में, ध्वन्यात्मक-ध्वन्यात्मक और शाब्दिक-वाक्यविन्यास अविकसितता देखी जाती है।

ओएचपी के साथ पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण की व्याकरणिक संरचना धीरे-धीरे बनती है। उनके पास भाषाई घटकों के साथ-साथ रूपात्मक और वाक्य-विन्यास प्रणालियों की असामंजस्यता है। विशेषज्ञों का कहना है कि ऐसे बच्चों में अस्थिरता और तेजी से ध्यान खोने की क्षमता होती है। उन्होंने, अपने साथियों के विपरीत, श्रवण स्मृति और याद रखने की दक्षता कम कर दी है।

ओएचपी वाले बच्चों के साथ सुधारात्मक कार्य में वाक्यात्मक संरचना का विकास होता है। उनका फोन आता है सबसे बड़ी संख्याइन पूर्वस्कूली के लिए समस्याएं। सुधार प्रभावी होने के लिए, बच्चे को यह समझना चाहिए कि रूपिम क्या भूमिका निभाता है।

सामान्य भाषण विकार वाले बच्चों को व्याकरणिक साधनों को चुनने और संयोजन करने में कठिनाई होती है। इसे कुछ भाषा संक्रियाओं की अपूर्णता द्वारा समझाया गया है।

विकृत व्याकरणिक भाषण के साथ डिसग्राफिया

भाषण की व्याकरणिक संरचना एक दूसरे के साथ भाषा इकाइयों की बातचीत है। माता-पिता और शिक्षकों को बच्चों में इसके विकास की सावधानीपूर्वक निगरानी करनी चाहिए। उल्लंघन की स्थिति में, अधिक गंभीर परिणामों को रोकने के लिए किसी विशेषज्ञ से संपर्क करना अनिवार्य है।

सिंटैक्टिक संरचना के धीमे विकास के साथ, डिसग्राफिया हो सकता है। यह बीमारी पर्याप्त स्तर की बुद्धि के साथ लेखन में महारत हासिल करने में असमर्थता की विशेषता है। व्याकरणिक समझौते का उल्लंघन विचलन के लक्षणों में से एक है। यह महत्वपूर्ण है कि माता-पिता बच्चे को गलतियों के लिए डांटें नहीं, बल्कि सबसे पहले यह पता लगाने की कोशिश करें कि ऐसा क्यों हो रहा है। शायद बच्चे का उल्लंघन है, जिसका सुधार किसी विशेषज्ञ द्वारा किया जाना चाहिए।

अग्रैमेटिक डिस्ग्राफिया वाक् की शाब्दिक और वाक्य-विन्यास संरचना की अपूर्णता के कारण होता है। इस मामले में, बच्चे के लिए एक वाक्य में शब्दों का क्रम स्थापित करना मुश्किल होता है। अक्सर ऐसे वाक्यात्मक उल्लंघन होते हैं जिनमें बच्चे वाक्य के महत्वपूर्ण सदस्यों को याद करते हैं। इन लक्षणों की उपस्थिति में, कोई भी उच्च योग्य विशेषज्ञ निदान करता है कि भाषण की व्याकरणिक संरचना का विकास धीमा है। यह संभव है यदि आप सीखना नहीं चाहते हैं या यदि उल्लंघन हैं।

शब्दावली और वाक्य रचना का विकास

विशेषज्ञ दो प्रकार की शब्दावली अधिग्रहण में अंतर करते हैं - गुणात्मक और मात्रात्मक। वे आपस में घनिष्ठ रूप से जुड़े हुए हैं। शब्दावली में मात्रात्मक वृद्धि बच्चे के आसपास की दुनिया के कारण होती है। इसकी पुनःपूर्ति वयस्कों और साथियों के भाषण से जुड़ी है। मालूम हो कि आज तीन साल के बच्चे की शब्दावली में करीब 3 हजार शब्द हैं।

संचित शब्द अपने आप में अनुभूति और संचार के साधन के रूप में काम नहीं कर सकते। भाषण की व्याकरणिक संरचना के गठन से एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाई जाती है। संचार और अनुभूति के लिए, बच्चे को व्याकरण की मूल बातों का उपयोग करके सही ढंग से वाक्यों और वाक्यांशों का निर्माण करने की आवश्यकता होती है।

उम्र के साथ, बच्चा धीरे-धीरे उन शब्दों का शब्दार्थ भार प्राप्त करना शुरू कर देता है जो उसके स्टॉक में हैं। सबसे पहले, मूल, उपसर्ग और प्रत्यय के उपयोग में त्रुटियाँ हो सकती हैं।

लगभग तीन वर्ष की आयु तक, बच्चों के भाषण की व्याकरणिक संरचना का निर्माण हो जाता है। वे वाक्यों और वाक्यांशों के निर्माण के मुख्य पैटर्न को समझने लगते हैं। इस उम्र में, बच्चे मामलों और संख्याओं के अनुसार शब्दों को अस्वीकार कर देते हैं। वह सरल और बना सकता है जटिल वाक्यों. शब्दावली धीरे-धीरे बढ़ रही है। इस स्तर पर, बच्चे को पर्याप्त ध्यान देना और शैक्षिक खेलों का उपयोग करना महत्वपूर्ण है।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली समूह के भाषण की व्याकरणिक संरचना में धीरे-धीरे सुधार हो रहा है। बच्चे प्रकार की घोषणाओं और संयुग्मन, ध्वनियों के प्रत्यावर्तन के रूपों और इस स्तर पर, बच्चे की शब्दावली की मात्रा एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है। 4-5 वर्ष की आयु में, बच्चे जानबूझकर उनका उपयोग कर सकते हैं और व्याकरणिक संरचना के लिए धन्यवाद, उन्हें संशोधित कर सकते हैं।

वाक्यात्मक संरचना बनाने के आधुनिक तरीके

व्याकरणिक संरचना का विकास – मील का पत्थरपूरे भाषण में और मनोवैज्ञानिक विकास. स्कूल आज भविष्य के छात्रों पर उच्च मांग रखते हैं। यह इस तथ्य के कारण है कि में हाल के समय मेंस्कूल पाठ्यक्रम की एक महत्वपूर्ण जटिलता है।

व्याकरण की नींव के निर्माण पर आधुनिक कार्य में निम्नलिखित श्रेणियां शामिल हैं:

• विभक्ति;
• शब्द गठन;
• समझौता;
• वाक्यों और वाक्यांशों का निर्माण।

सभी सूचीबद्ध बुनियादी बातों के साथ, बच्चे को पूर्वस्कूली उम्र से परिचित होना चाहिए। निर्माण कार्य व्यवस्थित रूप से किया जाना चाहिए। इस प्रक्रिया में माता-पिता की बहुत बड़ी भूमिका होती है।

व्याकरणिक भाषण के गठन के तरीके

जिन तरीकों से व्याकरणिक भाषण बनता है उनमें शब्द निर्माण और उनके संशोधन के साथ-साथ लघु कथाओं की रीटेलिंग पर अभ्यास शामिल हैं।

प्राथमिक और माध्यमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों को पढ़ाने में पहले दो विकल्पों का उपयोग किया जाता है। व्यायाम 4-6 वर्ष के बच्चे में व्याकरणिक भाषण के गठन में प्रभावी होते हैं। हालाँकि, में आधुनिक मैनुअलसभी आयु समूहों के लिए कार्यों की पेशकश की जाती है।

व्याकरणिक भाषण बनाने के लिए इस्तेमाल की जाने वाली तकनीकें

व्याकरणिक भाषण बनाने के लिए उपयोग की जाने वाली शैक्षणिक तकनीकें विविध हैं। वे सामग्री, सामग्री की असामान्यता के स्तर, बच्चों की भाषण विशेषताओं और उनकी उम्र से निर्धारित होते हैं। व्याकरण कौशल सिखाने की मुख्य तकनीकों को कहा जा सकता है:

• उदाहरण;
• व्याख्या;
• मेल मिलाना;
• नवीनीकरण।

उनके लिए धन्यवाद, घटना को बाहर करना संभव है संभावित त्रुटियांवाक्यों का निर्माण करते समय और सही निर्माणों को बच्चे को प्रदर्शित करें।

डिडक्टिक गेम्स

हाल ही में, भाषण की व्याकरणिक संरचना विशेष रूप से लोकप्रिय हो गई है। यह प्रभावी उपायमौजूदा कौशल को सुदृढ़ करने के लिए। प्राय: गेंद का उपयोग उपदेशात्मक खेलों में किया जाता है। इस मामले में, वयस्क को इसे बच्चे को पास करना चाहिए और किसी वस्तु का नाम देना चाहिए, उदाहरण के लिए, "टेबल"। एक प्रीस्कूलर को एक ही वस्तु का नाम देने की आवश्यकता होती है, लेकिन एक छोटे रूप में - "टेबल", आदि।

एक खेल भी प्रभावी होता है जिसमें बच्चे को कागज के एक टुकड़े पर एक वस्तु खींचनी होती है, और फिर समझाता है कि उसने वास्तव में क्या चित्रित किया है (वस्तु, मात्रा, आकार, रंग)।

उपसंहार

भाषण की व्याकरणिक संरचना वह संबंध है जो वाक्यांशों और वाक्यों के बीच मौजूद है। यह उसके लिए धन्यवाद है कि एक व्यक्ति अन्य लोगों के साथ संवाद कर सकता है। कम उम्र से ही व्याकरणिक संरचना की शुद्धता की निगरानी करना महत्वपूर्ण है। कोई भी उल्लंघन बच्चे के विकास में संभावित विचलन का संकेत दे सकता है।

यदि ऐसी त्रुटियां हैं जो नियमों की अज्ञानता से संबंधित नहीं हैं, तो समय-समय पर भाषण चिकित्सक से संपर्क करना महत्वपूर्ण है। प्रीस्कूलर अक्सर व्याकरणिक संरचना बनाने के लिए डिडक्टिक गेम्स का उपयोग करते हैं। यह विधि सबसे प्रभावी में से एक है।