अलेक्सीवा एम.एम., याशिना वी.आई. पूर्वस्कूली की मूल भाषा के भाषण और शिक्षण के विकास के तरीके: पाठ्यपुस्तक

पर बात करने के लिए रिपोर्ट करें अभिभावक बैठक: "में भाषण की भूमिका मानसिक विकासपूर्वस्कूली बच्चा।"

मूल भाषा में महारत हासिल करना, पूर्वस्कूली बचपन में भाषण विकास एक बच्चे के सबसे महत्वपूर्ण अधिग्रहणों में से एक है और इसे आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षा के रूप में माना जाता है सार्वजनिक भूक्षेत्रबच्चों की परवरिश और शिक्षा।

भाषण, इसकी सभी प्रकार की विविधता में, संचार का एक आवश्यक घटक है, जिसके दौरान यह वास्तव में बनता है। प्रीस्कूलरों की भाषण गतिविधि में सुधार के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्त भावनात्मक रूप से अनुकूल स्थिति का निर्माण है जो सक्रिय रूप से भाग लेने की इच्छा में योगदान करती है भाषण संचार. भाषण का विकास बच्चे की सोच और कल्पना के गठन से निकटता से जुड़ा हुआ है। बड़े बच्चों में सामान्य विकास के साथ पूर्वस्कूली उम्रस्वतंत्र भाषण पर्याप्त पहुंचता है उच्च स्तर: वयस्कों और साथियों के साथ संवाद करने में, वे संबोधित भाषण को सुनने और समझने की क्षमता दिखाते हैं, संवाद बनाए रखते हैं, सवालों के जवाब देते हैं और उनसे खुद पूछते हैं। शब्दार्थ भार और सामग्री के संदर्भ में सबसे सरल लेकिन दिलचस्प कहानियों की रचना करने की क्षमता, वाक्यांशों को व्याकरणिक और ध्वन्यात्मक रूप से सही ढंग से बनाने के लिए, उनकी सामग्री को रचनात्मक रूप से व्यवस्थित करने के लिए बच्चों द्वारा एकालाप भाषण की महारत में योगदान देता है, जो पूर्ण तैयारी के लिए प्राथमिकता का महत्व है बच्चा और स्कूली शिक्षा। पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे की शब्दावली लगातार बढ़ रही है, लेकिन इसका गुणात्मक परिवर्तन वयस्कों की भागीदारी से पूरी तरह से मध्यस्थ है।

भाषण मानव जीवन में कई प्रकार के कार्य करता है - संचार, मानव जाति द्वारा संचित अनुभव का हस्तांतरण, व्यवहार और गतिविधि का नियमन। सभी भाषण कार्य आपस में जुड़े हुए हैं: वे एक दूसरे के माध्यम से बनते हैं और एक दूसरे में कार्य करते हैं।

इन कार्यों के लिए समयबद्ध तरीके से प्रकट होने और पूरी तरह से कार्यान्वित होने के लिए, उपयुक्त परिस्थितियों की आवश्यकता होती है। जब कोई बच्चा पहली बार बोलना शुरू करता है, तो उसे अक्सर संचार को व्यवस्थित करने के लिए अपने भाषण का उपयोग करने में कठिनाई होती है। एक दृश्य और प्रभावी समर्थन के बिना, एक शब्द की मदद से पिछली और वर्तमान पीढ़ियों (ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के रूप में) के अनुभव को व्यक्त करना असंभव है। बच्चे की गतिविधि के नियामक के रूप में, इस अवधि के दौरान भाषण भी बहुत सीमित कार्य करता है। अपने सभी कार्यों को पूरा करने के लिए, भाषण विकास के एक जटिल और लंबे रास्ते से गुजरता है, जो बच्चे के सामान्य मानसिक विकास से निकटता से संबंधित है - उसकी गतिविधि, धारणा, सोच, कल्पना, भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र का संवर्धन।

सामान्य तौर पर, प्रीस्कूलर का भाषण विकास निम्नलिखित परिवर्तनों से गुजरता है:

1. इसे दो दिशाओं में किया जाता है:

क) सामाजिक - वयस्कों और साथियों के साथ संचार की प्रक्रिया में इसका व्यावहारिक उपयोग बेहतर होता है;

बी) शब्दार्थ - भाषण मानसिक प्रक्रियाओं के गुणात्मक परिवर्तन का आधार बन जाता है और सोच के साधन में बदल जाता है।

2. दो स्वाभाविक रूप से क्रमिक चरण हैं:

क) शब्द का निष्क्रिय अधिकार, जब बच्चा उसे संबोधित भाषण को समझता है, लेकिन अभी भी नहीं जानता कि कैसे बोलना है;

बी) भाषण का सक्रिय उपयोग।

संचार के साधन के रूप में भाषण देने के लिए, ऐसी स्थितियाँ आवश्यक हैं जो बच्चे को सचेत रूप से शब्द की ओर मुड़ने के लिए प्रोत्साहित करती हैं, जिससे पहले वयस्कों और फिर साथियों द्वारा समझने की आवश्यकता बनती है। ऐसी स्थितियाँ उत्पन्न होती हैं, सबसे पहले, स्वयं संचार की प्रक्रिया में और बच्चे के साथ मिलकर वयस्कों द्वारा आयोजित गतिविधियाँ।

बच्चे के संपूर्ण जीवन और गतिविधियों के सही संगठन के साथ, कम उम्र में ही भाषण संचार का मुख्य साधन बन जाता है। बेशक, बच्चा केवल शब्दों के एक हिस्से को समझता है और सभी व्याकरणिक निर्माणों को नहीं, लेकिन यह भाषण है जो उसका ध्यान वस्तुओं और कार्यों की ओर खींचता है, उसका भावनात्मक स्वर मूड, संचार की दिशा निर्धारित करता है। कम उम्र में संचार की कमी, इसकी सीमाओं, गरीबी, संतृप्ति की कमी के साथ, एक बच्चे के लिए यह सीखना मुश्किल होगा कि बच्चों और अन्य लोगों के साथ कैसे संवाद करना है, वह बड़ा हो सकता है, असामाजिक हो सकता है, पीछे हट सकता है।

माता-पिता को यह समझना चाहिए कि शिक्षा में भाषा मुख्य विषय है, अपने बच्चे की भाषा के विकास में अपनी भूमिका और जिम्मेदारी के महत्व को समझें।

पर्यावरण के साथ बच्चों का परिचय और उनकी शब्दावली का विस्तार न केवल सीखने की प्रक्रिया में होता है। शब्दावली के संवर्धन और विस्तार के महान अवसर घरेलू गतिविधियाँ (खाना, कपड़े पहनना) हैं। शब्दावली विकास के लिए आवश्यक श्रम गतिविधिबच्चा, परिवार के जीवन में उसका व्यवहार्य। बच्चे कई शब्दों का अर्थ समझते हैं, श्रम संचार की प्रकृति बच्चे द्वारा अधिग्रहीत शब्दों के उपयोग और उन्हें स्मृति में ठीक करने में योगदान करती है।

एक परिवार के जीवन में प्रत्येक नई घटना - दादी से मिलने के लिए गाँव की यात्रा, एक थिएटर, एक संग्रहालय की यात्रा, एक नए अपार्टमेंट में जाना, एक बगीचे में काम करना, एक बगीचे में काम करना - एक बच्चे के अधिग्रहण के लिए एक शर्त है नए कौशल, कौशल, संचय और बच्चों के लिए एक शब्दावली की सक्रियता।

भाषण के अविकसितता के अलग-अलग डिग्री वाले बच्चे बड़ी कठिनाई के साथ भाषा के वाक्य-विन्यास में महारत हासिल करते हैं। यह शब्दों के गलत समन्वय, त्रुटियों में प्रकट होता है मामला समाप्तसब व्याकरणिक श्रेणियां, वाक्यांश का गलत निर्माण। इस मामले में, माता-पिता को बच्चे को गलती को दोहराए बिना चतुराई से इंगित करने की आवश्यकता है, विकल्प का सही उच्चारण करें, बच्चे को इसे दोहराने के लिए आमंत्रित करें।

अत्यधिक प्रभावी उपकरण शब्दावली कार्यपरिवार में खेल है। एक महत्वपूर्ण कारकबच्चे के भाषण के विकास के लिए एक वयस्क (माता-पिता या परिवार के पुराने सदस्य) के खेल में भागीदारी है।

बच्चों की शब्दावली का संवर्धन उनके में होता है रचनात्मक गतिविधि, कला को जानने की प्रक्रिया में। बच्चों की उम्र के अनुरूप टेलीविजन कार्यक्रम, फिल्में देखने से बच्चों के क्षितिज का विस्तार होता है, ध्वनि और दृश्य धारणाओं के संयोजन के कारण नए शब्द उनके लिए समझ में आते हैं। बहुत महत्वबच्चों के भाषण के विकास के लिए फिल्म या प्रदर्शन देखने के बाद बातचीत करना, नया दोहराना, बच्चे से अपरिचितशब्द और भाव।

पूर्वस्कूली उम्र में साथियों के साथ संचार कम नहीं खेलता है महत्वपूर्ण भूमिकावयस्कों के साथ संचार की तुलना में बच्चों के विकास में। यह मुख्य रूप से संयुक्त गतिविधियों में भी होता है।

प्रथम विशिष्ठ विशेषतासाथियों के साथ संपर्क उनकी विशेष रूप से ज्वलंत भावनात्मक समृद्धि में निहित है। बच्चों के साथ पूर्वस्कूली के संचार में, एक बच्चे और एक वयस्क के संचार की तुलना में लगभग दस गुना अधिक अभिव्यंजक-नकल अभिव्यक्तियाँ और उज्ज्वल अभिव्यंजक स्वर हैं।

दूसरी विशेषता सख्त नियमों के अभाव में बच्चों के बयानों की गैर-मानक प्रकृति है। यदि कोई वयस्क बच्चे को संचार के मानदंड देता है, तो उसे सही ढंग से बोलना सिखाता है, हर किसी की तरह, सहकर्मी स्वतंत्र भाषण रचनात्मकता के लिए परिस्थितियाँ बनाता है।

तीसरी विशेषता प्रतिक्रिया वाले बयानों पर पहल बयानों की प्रबलता है। अन्य बच्चों के साथ संपर्क में, एक बच्चे के लिए दूसरे को सुनने की तुलना में खुद बोलना बहुत अधिक महत्वपूर्ण है।

चौथा अंतर यह है कि साथियों के साथ संचार अपने उद्देश्य और कार्यों में कहीं अधिक समृद्ध है। वयस्कों के साथ संवाद करते हुए, बच्चा भाषण मानदंडों में महारत हासिल करता है, नए शब्द और वाक्यांश सीखता है। हालाँकि, ये सभी सीखे हुए शब्द, भाव, नियम "निष्क्रिय भंडार" में रह सकते हैं और बच्चे द्वारा उपयोग नहीं किए जा सकते हैं रोजमर्रा की जिंदगीअगर बच्चे को उनकी जरूरत नहीं है। निष्क्रिय, संभावित ज्ञान को सक्रिय होने के लिए, इसकी एक महत्वपूर्ण आवश्यकता आवश्यक है। एक वयस्क के साथ बात करते समय, बच्चा समझने के लिए विशेष प्रयास नहीं करता है। एक वयस्क हमेशा उसे समझेगा, भले ही बच्चे का भाषण बहुत स्पष्ट न हो। एक और बात एक सहकर्मी है। वह अपने मित्र की इच्छाओं और मनोदशाओं का अनुमान लगाने का प्रयास नहीं करेगा। उसे स्पष्ट रूप से और स्पष्ट रूप से कहने की आवश्यकता है: आप क्या चाहते हैं, आप किससे असंतुष्ट हैं, आप क्या करने जा रहे हैं, आप क्या खेलना पसंद करते हैं। और चूंकि बच्चे वास्तव में संवाद करना चाहते हैं, इसलिए वे अपने इरादों, विचारों, इच्छाओं को अधिक सुसंगत और स्पष्ट रूप से व्यक्त करने का प्रयास करते हैं।

पूर्वस्कूली जिनके साथियों के साथ संपर्क नहीं है, उनके साथ बात करने की सक्रिय इच्छा के बावजूद, वयस्कों के साथ संवाद करने में महत्वपूर्ण कठिनाइयों का अनुभव करते हैं। इस प्रकार, भाषण के पूर्ण विकास के लिए वयस्कों और साथियों के साथ संचार दोनों आवश्यक हैं।

से मनोवैज्ञानिक बिंदुभाषा की क्षमता को एक बच्चे में विकसित भाषण कौशल और क्षमताओं का एक समूह माना जाता है, जिसकी मदद से वह संचार की स्थिति और अपनी मूल भाषा के नियमों के अनुसार बोलता है। इस मामले में, भाषण कौशल का गठन बच्चे के कथन के सही निर्माण और कार्यान्वयन को दर्शाता है, और भाषण कौशल के विकास का तात्पर्य संचार के कार्यों के लिए भाषण कथन के रूप में अधीनता से है। उसी समय, ई. एन. Negnevitskaya ने स्वचालन, स्थिरता, नई भाषण सामग्री में स्थानांतरित होने की क्षमता, उच्चारण की सामग्री को नियंत्रित करने के लिए परिचय की मनमानी के संदर्भ में प्रीस्कूलरों के भाषण कौशल का आकलन किया; भाषण कौशल - किसी व्यक्ति के लिए नए संचार कार्यों को हल करने में उद्देश्यपूर्णता, गति, असमानता, प्रभावशीलता के संदर्भ में। उनकी संयुक्त प्रभावशीलता पूर्वस्कूली की भाषा क्षमता के विकास की सफलता को निर्धारित करती है।

भाषा कौशल का तंत्र इस प्रकार है: आय - आवश्यकता - संचार - गतिविधि - भाषा क्षमता - "भाषा की भावना" - भाषा क्षमता।

अन्य लोगों के संपर्क में आने से बचपन से ही भाषा की क्षमता सक्रिय हो जाती है। यह जैविक तंत्र द्वारा सुगम है। कई शोधकर्ताओं ने इस पर टिप्पणी की है। ए.आर. लुरिया ने 1975 में लिखा: " भाषा की आनुवंशिक जड़ों को भाषा के बाहर खोजा जाना चाहिए", "विशिष्ट मानवीय क्रियाओं के उन रूपों में जिनमें बाहरी वास्तविकता परिलक्षित होती है और वस्तुगत दुनिया की व्यक्तिपरक छवि बनती है, बच्चे के संचार के मुख्य तरीके दूसरों के साथ".

कई शोधकर्ता ऐसा मानते हैं संचारी क्षमतासंचार की स्थिति पर निर्भर करता है। भाषा क्षमता वाक्यों के निर्माण के नियमों से जुड़ी है, और संचार क्षमता भाषण क्रियाओं के नियमों से संबंधित है। तदनुसार, भाषाई क्षमता "भाषण शैलियों" के मानदंडों के कब्जे की विशेषता है, और संप्रेषण क्षमता मौखिक के नियमों को दर्शाती है और अनकहा संचार. साथियों के साथ संचार यहाँ बहुत प्रभावित होता है। साथियों के साथ संचार संबंधित क्षमताओं के दूसरे स्तर पर संक्रमण में योगदान देता है।

तो, संचार की प्रक्रिया में, प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र का बच्चा लगातार भाषा क्षमता विकसित करता है। बोलने की क्षमता मनुष्य में निहित है, क्योंकि वह एक सामाजिक प्राणी है। इसकी ख़ासियत वास्तविक संबंधों के भाषाई रूपों में प्रतिबिंब है जो वास्तविकता में मौजूद हैं। इसलिए, संचार के बाद पूर्वस्कूली में भाषा क्षमता के विकास के लिए उद्देश्य और संज्ञानात्मक गतिविधि दूसरी कसौटी है।

जबकि बच्चों की सामाजिक स्थितियाँ समान हो सकती हैं, प्रीस्कूलर भाषा अधिग्रहण रणनीतियों में भिन्न होते हैं। वैज्ञानिकों के अनुसार, ऐसे बच्चे होते हैं जिनकी भाषा अर्जन के लिए अलग-अलग रणनीतियाँ होती हैं। उनमें से कुछ उच्च स्तर के शाब्दिक विकास को दर्शाते हैं, विभिन्न वस्तुओं पर लेबल लटकाने के बारे में भावुक हैं, जैसा कि एस.एन. ज़िटलिन; अन्य बल्कि सिंटैक्स और आकृति विज्ञान में महारत हासिल करते हैं, अपनी गतिविधियों को विनियमित करने और संपर्क स्थापित करने के लिए भाषा का उपयोग करने का प्रयास करते हैं।

इसके अलावा, पहले प्रीस्कूलर नकल करने में बहुत सक्षम नहीं हैं, और दूसरा, इसके विपरीत: भाषण विकास के पहले चरण में, वे मुख्य रूप से दोहराते हैं जातिवाचक संज्ञाऔर वर्णनात्मक संरचनाओं का उपयोग करें। बाद में, बच्चों की दोनों श्रेणियां "लोग कैसे बात करते हैं" के बारे में अचेतन भाषाई सामान्यीकरण विकसित करते हैं। वे बच्चे की भाषा की भावना का वर्णन करते हैं।

"भाषा की भावना" दो प्रकार की होती है। उनमें से एक स्मृति में उत्पन्न होने वाले संघों पर आधारित है, दूसरा सादृश्य द्वारा चयन पर उत्पन्न होता है। पहला भाषण में लिपिकवाद की प्रबलता के लिए नीचे आता है, दूसरा - गलत हस्तांतरण के कारण कई त्रुटियों की उपस्थिति के लिए। हालांकि, कई विद्वानों का मानना ​​है कि समानता पर आधारित "भाषा की भावना" अधिक उत्पादक है। भाषा की भावना क्षमता के स्तर से निर्धारित होती है। उसी समय, ई। क्लार्क के अनुसार, प्रीस्कूलर अपने स्वयं के भाषा कौशल का मूल्यांकन नहीं करते हैं, लेकिन संचार की स्थिति में भाषण व्यवहार के नियम। इससे पता चलता है कि बच्चा विभिन्न भाषण क्रियाओं में उच्चारण के व्याकरणिक घटक की परिवर्तनशीलता के ज्ञान के आधार पर उच्चारण की व्याकरणिक शुद्धता का मूल्यांकन नहीं करता है, बल्कि इसके उपयोग का मूल्यांकन करता है।

हालाँकि, धातु संबंधी निर्णय अधिक सामान्य हैं, जो संदेश की सच्चाई का मूल्यांकन नहीं करते हैं, बल्कि संचार की एक विशेष स्थिति से जुड़े सामाजिक मानदंडों और रूढ़ियों का पालन करते हैं। विशेष रूप से, यह वार्ताकार के पृष्ठभूमि ज्ञान के आधार पर संदेश को पुन: पेश करने की क्षमता में प्रकट होता है, जो पहले से ही पांच वर्ष की आयु में संभव है।

विकासात्मक विकलांग बच्चों की एक विशिष्ट विशेषता उनके आसपास की वास्तविकता के बारे में ज्ञान और विचारों की कमी है। यह ज्ञात है कि मानस के निर्माण में क्रिया और वाणी के संबंध को एक महत्वपूर्ण भूमिका सौंपी जाती है। यद्यपि प्रभावी विश्लेषण और संश्लेषण अनुभूति की मौखिक पद्धति के विकास से पहले होता है, सही और सार्थक विचारों के निर्माण में भाषण की भागीदारी आवश्यक है।

किसी शब्द के साथ किसी वस्तु या घटना का पदनाम उनमें से प्रत्येक की पहचान और उनके एकीकरण दोनों में योगदान देता है। बाहरी दुनिया के साथ बच्चे की सक्रिय बातचीत की प्रक्रिया में, बच्चों में जटिल जुड़ाव बनते हैं, जिससे अभ्यावेदन विकसित होते हैं। संचलन विकारों वाले बच्चों में, जटिल संघों का निर्माण कठिन होता है, इसलिए पर्यावरण के बारे में उनके विचार न केवल सीमित होते हैं, बल्कि कभी-कभी गलत भी होते हैं।

भाषण के विकास में दोष तुलनात्मक संचालन, वस्तुओं की विभेदित धारणा के गठन में कठिनाइयों का कारण बनता है। इसलिए, भाषण के अविकसित बच्चों में आमतौर पर मानसिक विकास में पिछड़ापन होता है।

जीवन के पहले वर्ष में सेंसरिमोटर फ़ंक्शंस और प्रीवर्बल संचार का विकास भाषण और सोच के गठन का आधार है। एक और तीन साल की उम्र के बीच, बच्चे के मानसिक विकास में भाषण केंद्र स्थान लेना शुरू कर देता है।

3 वर्ष की आयु तक, बच्चा आसपास के विस्तारित वाक्यांशों के साथ संवाद करता है। उनकी सक्रिय शब्दावली छलांग और सीमा में बढ़ रही है। उच्चारण भाषण गतिविधि पर ध्यान दिया जाता है, बच्चा भाषण के साथ अपने खेल कार्यों पर लगातार टिप्पणी करता है, वयस्कों से सवाल पूछना शुरू कर देता है।

इस उम्र के चरण में भाषण का विकास बच्चे की सभी मानसिक प्रक्रियाओं का पुनर्निर्माण करता है। यह भाषण है जो संचार और सोच के विकास का प्रमुख साधन बन जाता है। 3 वर्ष की आयु तक, बच्चा पहले व्यक्ति में अपने बारे में बात करना शुरू कर देता है, वह "मैं" की भावना विकसित करता है, अर्थात, अपने आसपास की दुनिया से खुद को अलग करने की क्षमता।

इस अवधि के दौरान, बच्चे में स्वतंत्रता की स्पष्ट इच्छा होती है। माता-पिता द्वारा उसे एक बच्चे की तरह व्यवहार करने का प्रयास करने से उसमें विरोध की भावना पैदा होती है। यदि माता-पिता बच्चे की स्वतंत्रता को हठपूर्वक दबाते हैं, तो उसमें हठ और सब कुछ विपरीत तरीके से करने की इच्छा विकसित होती है, जो बाद में नियम बन जाता है।

यदि 2.5-3 वर्ष की आयु का बच्चा सरल दो-शब्द वाक्यांशों को बोलना शुरू नहीं करता है, तो उसे डॉक्टर (बाल न्यूरोलॉजिस्ट या मनोचिकित्सक) और भाषण चिकित्सक से परामर्श लेना चाहिए।

छोटे बच्चों के विकास में विचलन की विशेषताएं

घाव / केंद्रीय के कारणों और प्रकृति के आधार पर एक से तीन वर्ष की आयु के बच्चे में मानसिक विकास संबंधी विकार बहुत विविध हैं तंत्रिका प्रणाली. इसी समय, बौद्धिक, संवेदी, मोटर विकारों के कई रूप भाषण के विकास में अंतराल के रूप में प्रकट होते हैं।

उल्लंघन का निदान भाषण विकासइस उम्र में व्यक्तिगत शर्तों के बाद से बड़ी मुश्किलें पेश करती हैं प्रारंभिक विकासभाषण व्यापक रूप से भिन्न होते हैं। यह भी ध्यान में रखा जाना चाहिए कि भाषण के गठन के लिए संवेदनशील अवधि में बच्चे के शरीर पर कोई प्रतिकूल प्रभाव भाषण के अविकसितता की ओर जाता है। इसलिए, भाषण में देरी वाले किसी भी बच्चे को एक व्यापक नैदानिक, मनोवैज्ञानिक और भाषण चिकित्सा परीक्षा के साथ-साथ सुनने की स्थिति का आकलन करने की आवश्यकता होती है।

इस उम्र के स्तर पर भाषण के विकास में अंतराल प्रकृति में प्रतिवर्ती, कार्यात्मक और गतिशील हो सकता है। इसे केंद्रीय तंत्रिका तंत्र को कार्बनिक क्षति वाले बच्चों में प्रणालीगत लगातार भाषण विकारों से अलग किया जाना चाहिए, जिनमें हल्के मस्तिष्क की शिथिलता भी शामिल है। इसके अलावा, भाषण के विकास में अंतराल विभिन्न न्यूरोसाइचिकटिक रोगों के प्रारंभिक अभिव्यक्तियों में से एक हो सकता है।

कुछ मामलों में, इस उम्र के चरण में, इसके विपरीत, भाषण के अत्यधिक गहन और असमान विकास को देखा जा सकता है, जो सहवर्ती प्रतिकूल कारकों की उपस्थिति में विकासवादी उम्र से संबंधित हकलाने का कारण बन सकता है।

इसके अलावा, हल्के मस्तिष्क की शिथिलता वाले बच्चों में अक्सर हाइपरएक्टिविटी सिंड्रोम के संयोजन में विभिन्न साइकोमोटर विकास संबंधी विकार होते हैं।

ध्यान देना विशेष रूप से आवश्यक है परसाइकोमोटर और भाषण के प्रतिगामी विकारों की उपस्थिति, जो न्यूरोसाइकिएट्रिक रोगों के विभिन्न वंशानुगत सिंड्रोमिक रूपों में देखी जा सकती है। वे मुख्य रूप से प्रारंभिक बचपन के आत्मकेंद्रित सिंड्रोम के लिए विशेषता हैं। यह इस उम्र के स्तर पर है कि इस सिंड्रोम की मुख्य अभिव्यक्तियाँ और अधिक विशिष्ट हो जाती हैं: बाहरी दुनिया से बच्चे का अलगाव, प्रियजनों के संबंध में भावनात्मक प्रतिक्रिया की कमजोरी, नीरस, रूढ़िबद्ध व्यवहार, आंखों के संपर्क के प्रति असहिष्णुता, अजीबोगरीब भाषण विकार, खेल गैर-खेल वस्तुओं, भय आदि के साथ। पी।

उसी चरण में, "हैप्पी डॉल" सिंड्रोम अधिक स्पष्ट रूप से प्रकट होता है - एक दुर्लभ बीमारी, जिसे पहली बार 1965 में वर्णित किया गया था। इस सिंड्रोम के साथ, बच्चे जन्म से मानसिक रूप से मंद होते हैं। जीवन के पहले और दूसरे वर्ष की शुरुआत के अंत में, वे मिरगी के दौरे का विकास करते हैं और हँसी और मोटर हानि के हमले होते हैं, घड़ी की चाल के आंदोलनों की याद दिलाते हैं

अध्ययन और शिक्षा की वस्तु के रूप में बच्चों का भाषण

कॉमेनियस, पेस्टलोजी, रूसो, लोमोनोसोव, रेडिशचेव, ओडोव्स्की, उशिन्स्की और अन्य के कार्यों में, बच्चे के विकास में भाषण की भूमिका के बारे में अलग-अलग डिग्री की जानकारी है, बच्चों के भाषण के गठन का क्रम, मौखिक और लिख रहे हैं, कथित भाषण और ध्वनि भाषण, भाषण के गठन के लिए आवश्यक शर्तें (मानसिक और शारीरिक घटक) के बारे में, घटक घटकों के बारे में लगने वाला भाषण(ध्वनि, शब्द, वाक्यांश, आवाज, अभिव्यक्ति, हावभाव, चेहरे के भाव, गति) और लिखित भाषण (पढ़ना, लिखना)।

चारित्रिक रूप से, मानवतावादियों-शिक्षकों ने बच्चे के भाषण को बच्चे के समग्र विकास का एक अनिवार्य हिस्सा और उसकी परवरिश के साधन के रूप में माना।

एक बच्चे की अच्छी तरह से बोलने की क्षमता कोमेनियस और रूसो ने एक बच्चे की सामान्य परवरिश के अनिवार्य घटक के लिए जिम्मेदार ठहराया। कमीनियस के अनुसार, हम सभी बचपन में 'जानना, कार्य करना, बोलना' सीखते हैं। इसलिए, बच्चे की परवरिश के मुख्य कार्य हैं:

1) प्रकृति और सामाजिक संबंधों के बारे में उनके ज्ञान के लिए;

2) कार्य करने की क्षमता;

3) बोलने की क्षमता।

ज्ञान के उन तत्वों में से जिन्हें एक बच्चे को बचपन में सीखना चाहिए, देशी भाषा का ज्ञान इस प्रकार महत्वपूर्ण स्थानों में से एक है।

बच्चे के सामान्य पालन-पोषण के एक अभिन्न अंग के रूप में, उसके भाषण का विकास उसके संज्ञानात्मक और विकास के विकास से निकटता से संबंधित है। दिमागी क्षमता. बच्चे की भाषण और मानसिक क्षमताओं का विकास अविभाज्य है। इसके अलावा, भाषण बच्चे की मानसिक क्षमताओं के विकास में महत्वपूर्ण योगदान देता है। ʼʼ उस समय से, - रेडिशचेव ने लिखा, - जैसे ही बच्चा बोलना शुरू करता है, उसकी मानसिक शक्तियों का टूटना अधिक ध्यान देने योग्य हो जाता है। उन्होंने बच्चे के भाषण के विकास में उसकी सोच और स्मृति के विकास के साथ विशेष रूप से घनिष्ठ संबंध देखा। ओडोएव्स्की के अनुसार मानसिक विकासबच्चा तब शुरू होता है जब वह बाहरी दुनिया के संपर्क में आता है, व्यक्तिगत अनुभव की प्रक्रिया में उससे परिचित होता है। इस तरह से प्राप्त प्रारंभिक ज्ञान भाषण के माध्यम से पूरक और विस्तारित होता है, अर्थात् बच्चों के साथ बातचीत।

ज्ञान के स्रोत के रूप में भाषा का मूल्य असीम है। ʼʼभाषण सीखने के लिए है, - कॉमेनियस ने लिखा। भाषा को अनुभूति का सबसे महत्वपूर्ण साधन मानते हुए, पेस्टलोजी ने इसे मानव प्रकृति की 'सहायक शक्ति' के लिए जिम्मेदार ठहराया, जिसे बच्चे को संवेदी धारणा के माध्यम से प्राप्त ज्ञान को फलदायी रूप से आत्मसात करने में मदद करने के लिए डिज़ाइन किया गया था। इस कारण से, उन्होंने बच्चे को अस्पष्ट संवेदी धारणाओं से स्पष्ट अवधारणाओं की ओर ले जाने में भाषा का मुख्य उद्देश्य और महत्व देखा।

उसी समय, पेस्टलोजी ने कहा कि "भाषा बच्चे को एक छोटे से क्षण में देती है जो एक व्यक्ति ने सहस्राब्दियों से प्रकृति से प्राप्त की है"। यह विचार बाद में उहिंस्की द्वारा पूरी तरह से विकसित किया गया था। भाषा और इसे बोलने वाले लोगों के बीच घनिष्ठ संबंध को देखते हुए, उशिन्स्की ने पाया कि प्रत्येक नई पीढ़ी, बिना किसी कठिनाई के अपनी मूल भाषा में महारत हासिल करती है, "एक ही समय में हजारों पिछली पीढ़ियों के विचारों और भावनाओं के फल को आत्मसात करती है"। इस कारण से, एक बच्चा, अपनी मूल भाषा में महारत हासिल करता है, न केवल सशर्त ध्वनियाँ सीखता है, बल्कि 'अपने मूल शब्द' के मूल स्तन से आध्यात्मिक जीवन और शक्ति पीता है। साथ ही, बच्चा न केवल शब्दों, उनके जोड़ और संशोधनों को सीखता है, बल्कि अनगिनत विचारों, भावनाओं, भावनाओं को भी सीखता है। कलात्मक चित्र, तर्क और भाषा का दर्शन।

और वह इसे जल्दी और आसानी से करता है। इस संबंध में, वह इतना कुछ करता है कि वह 20 वर्षों के परिश्रमी और व्यवस्थित शिक्षण में आधा भी नहीं कर सकता।

बच्चों की संज्ञानात्मक और मानसिक क्षमताओं के विकास में भाषा की भूमिका का आकलन, उशिन्स्की अच्छे कारण के साथइस संबंध में उन्हें 'महान लोक शिक्षक', 'परामर्शदाता' और 'शिक्षक' कहते हैं।

भाषा के अर्थ के बारे में ऊपर क्या कहा गया है, इसमें इसकी भूमिका के बारे में सामान्य विकासबच्चा पहले से ही निष्कर्ष निकालता है कि एक विकासशील व्यक्ति के लिए अपूरणीय क्षति, कमियों, भाषण विकार क्या हो सकते हैं। हमें इसके प्रत्यक्ष संकेत विश्वकोश के ज्ञानियों के कार्यों में नहीं मिलते हैं, लेकिन इस तरह के निष्कर्ष को मान लेना काफी वैध है।

बच्चे के विकास में भाषण की भूमिका - अवधारणा और प्रकार। श्रेणी का वर्गीकरण और विशेषताएं "बच्चे के विकास में भाषण की भूमिका" 2017, 2018।

पहले शब्दों के प्रकट होने से बहुत पहले भाषण बनना शुरू हो जाता है। आनुवंशिक प्रवृत्ति का बहुत महत्व है। अब गर्भावस्था की योजना बनाते समय एक परीक्षा से गुजरना संभव है और अजन्मे बच्चे की आनुवंशिक असामान्यताओं की संभावना का निर्धारण करें। सचेत सबल होता है। इस मामले में, माता-पिता बच्चे के विकास पर अधिक ध्यान देने में सक्षम होंगे, यह जानेंगे कि कठिन परिस्थितियों में कैसे व्यवहार करना है, और यदि आवश्यक हो, तो तुरंत किसी विशेषज्ञ की मदद लें।

गर्भावस्था कैसे आगे बढ़ी, भाषण निर्माण की प्रक्रिया में अंतिम भूमिका नहीं निभाई जाती है। वाणी उच्चतम मानसिक कार्य है, इसलिए अवधि महत्वपूर्ण है। जन्म के पूर्व का विकासबच्चा। विषाक्तता, कम हीमोग्लोबिन का स्तर, दबाव की समस्या, वायरल और अंतःस्रावी रोग, चोटें, गर्भपात का खतरा - यह सब संभावित कारणअजन्मे बच्चे के भाषण में देरी। 15 सप्ताह में, वह लोभी हरकत करता है, 24 सप्ताह में वह ध्वनि पर प्रतिक्रिया देना शुरू कर देता है। गर्भावस्था के 28 सप्ताह के बाद, माँ को लगातार बच्चे की हलचल महसूस होती है। तीसरी तिमाही में, बच्चे के चेहरे की हरकतें पहले से ही अलग-अलग होती हैं - वह भौंकता है, मुस्कुराता है, अपनी भौहें उठाता है। यदि ऐसा नहीं होता है, तो मानसिक मंदता और भविष्य में संभावित भाषण समस्याओं का निदान किया जा सकता है।

यह सिद्ध हो चुका है कि बच्चा मां की मनोदशा को महसूस करता है, उसके साथ सभी भावनाओं का अनुभव करता है। उसके मानस के निर्माण पर भय, शोक, निराशा का बुरा प्रभाव पड़ता है। इसलिए, गर्भावस्था के दौरान एक महिला को केवल सकारात्मक भावनाएं प्राप्त करनी चाहिए। विशेषज्ञ प्रदान करते हैं विभिन्न विकल्पबच्चों का जन्मपूर्व विकास: ध्वनि चिकित्सा, शास्त्रीय संगीत सुनना। एक बच्चा अच्छी तरह से विकसित होता है अगर माता-पिता उसके जन्म से पहले उसके पास जाते हैं, बात करते हैं, पढ़ते हैं, पसंदीदा धुन गाते हैं।

जन्म के बाद बच्चे का पहला रोना उसके स्वास्थ्य की एक महत्वपूर्ण विशेषता है और पूर्व-भाषण विकास की पहली अभिव्यक्तियों में से एक है। फिर, नवजात शिशु की जांच करते समय, विशेषज्ञ उसके चेहरे पर ध्यान देता है। यदि यह अमिमिक (स्थिर, चेहरे के भावों से रहित) है, तो यह मानसिक विकारों से जुड़ा हो सकता है।

भाषण पूर्व काल का एक महत्वपूर्ण कार्य है स्तनपान. माँ को इस बात पर ध्यान देना चाहिए कि बच्चा स्तन कैसे लेता है, क्या वह सक्रिय रूप से दूध चूसता है, क्या वह अपनी माँ को देखता है, क्या वह 2 महीने से मुस्कुराना शुरू कर देता है? यदि ऐसा नहीं होता है - डॉक्टर को देखने का एक कारण है।

2-4 महीनों में, बच्चा छोटी आवाज़ें निकालने की कोशिश करता है - एक गू प्रकट होता है, फिर एक कू। यदि 5-6 महीनों तक कोयिंग विकसित नहीं होती है और कम हो जाती है, तो यह उल्लंघनों को इंगित करता है जिससे भाषण विकृतियां हो सकती हैं। माता-पिता हमेशा यह नहीं जानते हैं कि कौन से संकेत बच्चे के विकास में विचलन का संकेत देते हैं, या उन्हें नोटिस नहीं करते हैं। रोकथाम के लिए, आपको 3, 6, 9 और 12 महीनों में बाल रोग विशेषज्ञ के पास जाने की आवश्यकता है।

भाषण की समस्याएं संचार विकारों को जन्म देती हैं। एक बाल मनोचिकित्सक उन्हें ठीक करने में मदद करेगा, लेकिन कुछ माता-पिता अपने बच्चे को इस विशेषज्ञ को दिखाने से बचते हैं। यदि बच्चे को बोलने में समस्या है, तो उसे उच्च तंत्रिका गतिविधि के अन्य कार्यों का उल्लंघन है। भाषण का विकास ध्यान, स्मृति, साइकोमोटर समन्वय, ग्नोसिस (स्पर्श द्वारा सामग्री की सतह को पहचानने की क्षमता), प्रैक्सिस (उद्देश्यपूर्ण मोटर गतिविधि) के विकास के साथ जुड़ा हुआ है।

3 साल तक के बच्चे का विकास कैसे होता है यह बहुत महत्वपूर्ण है। ऐसा होता है कि माता-पिता कुछ विचलन को अनदेखा करते हैं, आशा करते हैं कि सब कुछ अपने आप सामान्य हो जाएगा, और स्कूल से पहले विशेषज्ञों की ओर रुख करेंगे। खोया हुआ समय बनाना कठिन है। बच्चे के विकास में देरी का असर उसके पर पड़ेगा वयस्कता. पारस्परिक संचार, करियर विकास, सामाजिक अनुकूलन की समस्याएं हो सकती हैं। भाषण की कोई भी समस्या व्यक्ति के व्यवहार, उसकी भावनात्मक प्रतिक्रियाओं, उसके साथ संबंधों को बदल देती है बाहर की दुनिया. यदि किसी बच्चे को वाक् क्रिया विकार है, तो उसके लिए अपने अनुरोधों और विचारों को व्यक्त करना कठिन होता है। वह घबराने लगता है, व्यवहार गड़बड़ा जाता है, अगला चरण आक्रामकता का प्रकटीकरण है।

सभी भाषण विकारों को चार मुख्य प्रकारों में विभाजित किया जा सकता है। ध्वनि उच्चारण का उल्लंघन, लय का उल्लंघन और भाषण की गति, श्रवण हानि से जुड़े भाषण विकार, भाषण का अविकसित होना या पहले से मौजूद भाषण का नुकसान।

सबसे आम है डिस्लिया, ध्वनि उच्चारण का उल्लंघन। बच्चा शब्दों में कुछ ध्वनियों को याद करता है या उनका गलत उच्चारण करता है। यदि हम साधारण मामलों पर विचार करें, तो समस्या सुनवाई हानि, आर्टिक्यूलेशन के अंगों में शारीरिक दोष (दांतों की अनुचित संरचना, कुरूपता, छोटा फ्रेनुलम, जीभ का आकार) के कारण हो सकती है। इस मामले में, आपको एक सर्जन, एक ऑर्थोडॉन्टिस्ट से परामर्श करने की आवश्यकता है। डिस्लिया अन्य बच्चों के साथ संचार करते समय भी विकसित होता है जिनके पास सही ध्वनि उच्चारण नहीं है। एक और कारण एक द्विभाषी परिवार में एक बच्चे को पा रहा है। जीभ की मांसपेशियों को मजबूत करने के लिए बच्चे को आवाज़ सुनना, सक्रिय संचार, ठीक मोटर कौशल और जिम्नास्टिक का विकास सिखाकर उल्लंघन को ठीक किया जाता है।

कुछ माता-पिता बच्चे के नाक के स्वर (नाक) के बारे में चिंतित हैं। कारण आनुवंशिकता हो सकते हैं, गर्भावस्था के दौरान मां द्वारा वायरल रोग, हानिकारक पदार्थों के साथ संपर्क और विटामिन ए के साथ बच्चे के शरीर की अधिकता। कम उम्र में, इस समस्या को शल्य चिकित्सा द्वारा ठीक किया जाता है।

कम उम्र में बोलने की लय और गति में गड़बड़ी का सबसे आम प्रकार हकलाना है। यह मस्तिष्क के भाषण क्षेत्रों के अतिरेक पर आधारित है। माता-पिता को बच्चे को कहने की आवश्यकता है मुश्किल शब्द, उसे गतिविधियों से अधिभारित करें, उसे गलतियों के लिए डांटें। घबराहट का माहौल, पारिवारिक समस्याएं, लगातार भागदौड़, बड़ों को कोसना ऐसे कारण हैं जो हकलाने को भड़का सकते हैं। बच्चे के सामान्य भाषण को बहाल करने के लिए, आप 7-10 दिनों के लिए "मौन मोड" में प्रवेश कर सकते हैं। शिशु पर सभी प्रकार के भावनात्मक प्रभावों को बाहर करने का प्रयास करें। उसके साथ बातचीत कम से कम करें, यदि आवश्यक हो, फुसफुसाहट में संवाद करें, अवकाश के लिए शांत खेलों का उपयोग करें। हल्के मामलों में, यह पर्याप्त है। यदि यह मदद नहीं करता है, तो आपको एक न्यूरोलॉजिस्ट से मदद लेनी चाहिए। उपचार के बाद, बच्चे को एक कोमल आहार के अनुसार विकसित करना आवश्यक है ताकि हकलाना फिर से शुरू न हो।

श्रवण हानि के कारण भाषण समारोह के गठन में समस्याएं उत्पन्न हो सकती हैं। आप घर पर अपने बच्चे की सुनने की क्षमता की जांच कर सकती हैं। आपको 5-6 मीटर दूर जाने की जरूरत है (बच्चा आपकी पीठ के साथ खड़ा है) और प्रसिद्ध शब्दों को फुसफुसाए। पूर्ण सुनने वाले बच्चे को सब कुछ सुनना चाहिए। यदि परिणाम नकारात्मक है, तो एक ओटोलरींगोलॉजिस्ट से संपर्क करने की सलाह दी जाती है।

ऐसा होता है कि बच्चे का भाषण बनता है, लेकिन भाषण क्षेत्रों के फोकल घावों के कारण खो गया। यहां तक ​​कि इस विकार के गंभीर रूप का इलाज किया जा सकता है यदि अंतर्निहित कारण को समाप्त कर दिया जाए। मुख्य बात यह है कि डॉक्टर को समय पर देखना है।

आंकड़ों के अनुसार, लड़कियों की तुलना में लड़के बाद में भाषण विकसित करना शुरू करते हैं। इसका एक कारण फिजियोलॉजी में है। लड़कियों में मस्तिष्क की रूपात्मक परिपक्वता तेज होती है। यह शब्दावली के विकास को प्रभावित करता है। लड़कियां वयस्कों की तरह सही ढंग से बोलने की कोशिश करती हैं, लेकिन बाद में लड़के वाक्यांश भाषण में महारत हासिल कर लेते हैं। उत्तरार्द्ध में, शब्दों का विकास कार्रवाई के लिए, लड़कियों में, वस्तुओं के लिए निर्देशित होता है। एक साधारण उदाहरण। बच्चा गेंद चाहता है: लड़का मांग करेगा - "दे!", लड़की पूछेगी - "गेंद"।

वयस्कों के लिए बाएं हाथ और दाएं हाथ के लोगों में भाषण के विकास की विशेषताओं को जानना वांछनीय है। कई माता-पिता अपने बच्चों को फिर से प्रशिक्षित करने की कोशिश करते हैं। कुछ सफल होते हैं, अन्य बच्चे के विकास को बहुत नुकसान पहुंचाते हैं, मस्तिष्क गतिविधि के बेहतरीन तंत्र में हस्तक्षेप करते हैं। सच्चे और छिपे हुए वामपंथी हैं। यह एक बाल मनोवैज्ञानिक की मदद से निर्धारित किया जा सकता है। दाएं हाथ वालों में, मस्तिष्क का दाहिना गोलार्ध कल्पनाशील सोच के लिए जिम्मेदार होता है, बाएं - भाषण केंद्रों के काम के लिए, संकेतों की पहचान। वामपंथी इसके विपरीत हैं। इसलिए, ये बच्चे ध्वन्यात्मक सुनवाई (ध्वनियों को अलग करने की क्षमता) और अभिव्यक्ति को अधिक धीरे-धीरे विकसित करते हैं। वे दाएं हाथ से पहले बोल सकते हैं, लेकिन समझ से बाहर भाषण में। वामपंथियों के लिए शब्दों की अनुकूलता, व्याकरण के नियमों को समझना मुश्किल है। उनके लिए वाक्यांशों और पूरे वाक्यों को याद करना आसान होता है। वयस्कों को इन विशेषताओं को ध्यान में रखना चाहिए और विशेषज्ञों की सलाह का पालन करना चाहिए। बच्चे के भाषण के विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करना आवश्यक है।

अक्सर माता और पिता यह तय नहीं कर पाते हैं कि बेहतर क्या है - एक सक्रिय फिजूलखर्ची जिसे सब कुछ जानने और उसका स्वाद लेने की जरूरत है, या एक शांत, शांत बच्चा जो कहीं भी नहीं चढ़ता, कुछ भी नहीं छूता, किसी के साथ हस्तक्षेप नहीं करता। कई अध्ययन यह साबित करते हैं कि बच्चे की मोटर गतिविधि जितनी अधिक होती है, उतना ही बेहतर भाषण विकसित होता है। सक्रिय खेलएक बच्चे के साथ, विशेष रूप से ताज़ी हवा, इसके भाषण समारोह के गठन का आधार है। जन्म से ही बच्चे में शोध की इच्छा निहित होती है। वह सहज रूप से वस्तुओं के लिए पहुंचता है। वयस्कों को अपनी मोटर गतिविधि का समर्थन करने, सक्षम रूप से मार्गदर्शन करने और विकसित करने की आवश्यकता है।

ठीक मोटर कौशल और भाषण परस्पर जुड़े हुए हैं। बच्चों के भाषण विकास में फिंगर गेम को एक महत्वपूर्ण दिशा माना जाता है। ऊधम और हलचल में, वयस्क खुद बिखरे हुए खिलौनों को इकट्ठा करने की कोशिश करते हैं, बच्चे को खिलाते हैं, बटन लगाते हैं, उसके जूते में फीता लगाते हैं। बच्चे को यह सौंपने के लिए पर्याप्त धैर्य नहीं है। परन्तु सफलता नहीं मिली! स्व-देखभाल कौशल को जितनी जल्दी हो सके विकसित किया जाना चाहिए। इससे भाषण के विकास पर भी सकारात्मक प्रभाव पड़ेगा।

बच्चे की हर आवाज का भावनात्मक रूप से जवाब देना वांछनीय है। वह गुनगुनाता है - उसके बाद दोहराता है, रोता है - ध्यान दो। पहला अक्षर कहा- उपलब्धि पर खुशी मनाओ। पहले दिन से आपको बच्चे के साथ बात करने की जरूरत है, परियों की कहानियां, कविताएं पढ़ें। प्रशंसा करें जब वह शब्दों को दोहराने की कोशिश करता है। आंदोलनों और सकारात्मक भावनाओं की पृष्ठभूमि के खिलाफ खेलों की मदद से भाषण देना अच्छा है। पीढ़ी दर पीढ़ी नीचे पारित किया लोक खेल, नर्सरी राइम्स, काउंटिंग राइम्स। बच्चों को "कैसे मैगपाई-कौवा दलिया पकाया जाता है", "पैटी-केक अपनी दादी के साथ रहते थे" दिखाना पसंद करते हैं।

गलत शब्दों के लिए बच्चे को डांटना नहीं चाहिए। यह विक्षिप्त प्रतिक्रियाओं को भड़का सकता है। बच्चा बंद हो जाएगा, बात करना और नए शब्द सीखना बंद कर देगा। बच्चे के भाषण पर माता-पिता की प्रतिक्रिया शांत, संतुलित होनी चाहिए। घर में माहौल गर्म और मैत्रीपूर्ण है। विकासशील वर्ग - उसकी क्षमताओं और भलाई को ध्यान में रखते हुए।

के लिये सही गठनबच्चे की उच्च मानसिक गतिविधि के लिए दैनिक दिनचर्या महत्वपूर्ण है। कुछ माता-पिता उसकी नींद को समायोजित करने की कोशिश करते हैं, जागने की अवधि उनकी वयस्क दिनचर्या में फिट होने के लिए। यह बच्चों के तंत्रिका तंत्र के लिए एक बड़ा तनाव है, जिससे इसके विकास में विफलता हो सकती है।

बच्चे को वयस्कों से सुनने की जरूरत है सही भाषण. एक वर्ष से कम उम्र के बच्चे के साथ संवाद करते समय माता-पिता "दे", "हूँ-हूँ", "तू-तू" शब्दों के सरलीकृत रूपों का उपयोग कर सकते हैं। इससे उसे भाषण विकास की प्रक्रिया में शामिल होने में मदद मिलेगी फिर बच्चे के सरलीकृत शब्दों को सही नामों से जोड़ना वांछनीय है। उसने ट्रेन देखी: "तू-तू!" - माँ ने जवाब दिया: "हाँ, ट्रेन चली गई।" वयस्कों को शब्दों, तुतलाना, गड़गड़ाहट के गलत उच्चारण में बच्चे की नकल नहीं करनी चाहिए। ध्वनि उच्चारण विकारों की समस्याओं में से एक बचपन- परिवार में भाषण का गलत गठन।

बच्चे का जीवन छापों से समृद्ध होना चाहिए। उसे लगातार आश्चर्य होना चाहिए, कुछ दिखाना है, बताना है। बच्चा अपने क्षितिज विकसित करेगा, वह अपनी भावनाओं को व्यक्त करना चाहेगा, और इससे भाषण निर्माण की प्रक्रिया तेज हो जाएगी। भाषण सुधार कक्षाओं को रोचक और रोमांचक बनाया जा सकता है। स्पीच थेरेपी के क्षेत्र में कई उपयोगी विकास हुए हैं। विशेषज्ञ व्यक्तिगत पाठ बनाने और व्यवसाय को आनंद के साथ संयोजित करने में मदद करेगा।

तकनीकी प्रगति की उपलब्धियों का बच्चे के शरीर, उसके केंद्रीय तंत्रिका तंत्र और भाषण के विकास पर अस्पष्ट प्रभाव पड़ता है। सूची में सबसे पहले हानिकारक कारक-- टेलीविजन। कुछ परिवारों में, वह पृष्ठभूमि के रूप में घंटों काम करता है। बच्चा तेजी से, समझ से बाहर भाषण सुनता है - यह मनोवैज्ञानिक और भाषण परिसरों को जन्म दे सकता है।

मैश किए हुए भोजन (मैश किए हुए आलू) भी, विचित्र रूप से पर्याप्त, भाषण के गठन में हस्तक्षेप करते हैं। यदि कोई बच्चा मुख्य रूप से नरम, कसा हुआ भोजन करता है, तो यह उसके मुखर अंगों के विकास को रोकता है, जो भाषण समारोह को प्रभावित करता है। मॉडरेशन में सब कुछ अच्छा है। प्यूरी को ढेलेदार भोजन के साथ मिलाना चाहिए। टीवी पर, बच्चों के मनोरंजन और आयु के उपयुक्त शैक्षिक कार्यक्रम देखें। मुख्य सिद्धांत- बच्चे के स्वास्थ्य और विकास के लिए लाभ, न कि स्वयं के आराम के लिए।

प्रगति की उपलब्धियों ने इस तथ्य को जन्म दिया है कि भाषण के विकास में अधिक से अधिक समस्याएं हैं। कुछ दशक पहले, अगर एक बच्चा एक वर्ष से कम उम्र के 10 शब्द बोलता है तो इसे सामान्य माना जाता था। अब यह सक्षम है सीमित मात्रा मेंबच्चे। आज तक, एक अच्छा परिणाम एक साल का बच्चा 5-7 शब्दों का उच्चारण करता है। जब, 2 वर्ष की आयु तक, उनका भाषण केवल माता-पिता और करीबी लोगों के लिए ही समझा जा सकता है, यह बिना आलोचनात्मक है। यदि भाषण 3 वर्ष की आयु तक समझ से बाहर रहता है, तो यह पहले से ही एक खतरनाक संकेत है। किसी भी भाषण विकार को ठीक किया जा सकता है - यह महत्वपूर्ण है कि समय बर्बाद न करें

बच्चे के मस्तिष्क में प्रतिपूरक क्षमताएँ बहुत अधिक होती हैं। कैसे छोटा बच्चा, इसके पास पुनर्स्थापनात्मक क्षमता और बेहतर परिणामों के जितने अधिक अवसर हैं। यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि बाल रोग विशेषज्ञ, मनोचिकित्सक, न्यूरोलॉजिस्ट, डिफेक्टोलॉजिस्ट, स्पीच थेरेपिस्ट और मनोवैज्ञानिक की भागीदारी के साथ भाषण समारोह विकारों का उपचार जटिल तरीके से किया जाना चाहिए। आपको एक ऑडियोलॉजिस्ट, नेत्र रोग विशेषज्ञ, एंडोक्रिनोलॉजिस्ट, आनुवंशिकीविद् की मदद की आवश्यकता हो सकती है। विशेषज्ञों से और आधुनिक तकनीकेंबहुत कुछ, लेकिन सभी नहीं, बच्चे के भाषण समारोह के सुधार और बहाली पर निर्भर करता है। मुख्य भूमिका माता-पिता, बच्चे के परिवार की है। करीबी लोगों को डॉक्टरों के साथ जुड़ने की जरूरत है, सभी नियुक्तियों को पूरा करें, होमवर्क करें, एक तरफ जाएं, एक टीम को अभीष्ट लक्ष्य तक ले जाएं। एक एकीकृत चिकित्सा दृष्टिकोण और बच्चे के भाषण समारोह के विकास में माता-पिता की सक्रिय भागीदारी का निश्चित रूप से सकारात्मक प्रभाव पड़ेगा।